胡萝卜素的提取教学设计87

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1、胡萝卜素的提取第一课时教学设计课题名称胡萝卜素的提取所需课时1课时所属学科高中生物教学方法启发式教学课型新授课教学工具多媒体课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：2、教学目标：（一）知识与技能　　1、了解有关胡萝卜素的基础知识　　2、掌握提取胡萝卜素的基本原理　　（二）过程与方法　　1、掌握萃取法提取胡萝卜素的技术　　2、学会纸层析的操作方法　　（三）情感、态度与价值观　　   领悟科学探究的方法，形成严谨、创新以及勇于实践的科学态度3、教学重点：胡萝卜素的提取，纸层析的操作4、教学难点：胡萝卜素的提取教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境（一）引入新课教师说

2、：前面我们学习了血红蛋白的提取，今天我们进入下一个专题，专题的总名称是《植物有效成分的提取》1、植物有哪些有效成分呢？（让学生联系生活，并请同学起来说一说）教师说：玫瑰精油大家都不陌生，但是同学们不知道5千克玫瑰花瓣才能提取1滴玫瑰精油。所以玫瑰精油又称“液体黄金”，所以我们了解一些提取的工艺，以后我们自己也可以提取精油了。（提起大家学习本课题的兴趣）我们不学习玫瑰精油，我们学习一种色素，胡萝卜素。我们不陌生胡萝卜素。2、大家回顾一下我们了解的胡萝卜？学生跟着老师的思路，翻开课本。1、积极思考生活中我们接触到的植物有效成分2、回想前面学习的内容，回顾关于光合作用叶绿素提取分离的知识

3、。回答：胡萝卜素是叶绿素的中类胡萝卜素的一种，呈现橙黄色让学生联系生活，提起学习本课题的兴趣。让学生回顾以前学习到的叶绿素，层前启后，联系新课。PPT课件；多媒体视频；板书（二）进行新课一、基础知识1、胡萝卜素的概念2、胡萝卜素的种类3、胡萝卜素的用途1、思考：（1）什么是胡萝卜素？（2）胡萝卜素从哪提取？（引入第一个基础点：胡萝卜素的概念：从胡萝卜中提取出的橘黄色物质包括多种结构类似物，统称为胡萝卜素）强调胡萝卜素是一类化合物的统称，而不是一种化合物。2、幻灯片展示β－胡萝卜素的分子结构，联系我们化学的知识：问题：同学们你们看到的最多的结构是哪个？引出胡萝卜素的化学分子式中：包含

4、多个碳碳双键的特点。（我们可以根据人的性别划分男女，那么这里我们根据胡萝卜素含有的碳碳双键的数目，将其划分）那么谁来说一说胡萝卜素是怎样划分的呢？有没有主次之分呢？（其中β－胡萝卜素是最主要的成分）3、由课题背景我们知道胡萝卜素的用途广泛，那么它究竟有哪些用途呢？用途：（1）医药用途：（补充）现代人越来越注重营养，我们经常说多补充维生素，我们要补充维生素A吃胡萝卜素更健康，展示一分子β－胡萝卜素的分子结构，它可以被氧化成两分子的维生素A，所以胡萝卜素可以治疗因缺乏维生素A引起的疾病。（2）学生阅读课题背景相关内容回答问题：胡萝卜素的概念。学生根据化学结构式的相关知识，回答出碳碳双键

5、的结构学生回答：划分出三类：α－胡萝卜素；β－胡萝卜素；γ－胡萝卜素其中β－胡萝卜素是最主要的成分学生回答：（1）医药用途：在人体内转化成维生素A，辅助治疗VA缺乏引起的疾病，如夜盲症、干皮病。（2）添加剂：是食品、饮料、饲料的添加剂，是一种天然色素可食用色素；（3）预防癌症，提高人体免疫力等，使癌变细胞恢复正常的作用通过生动形象的讲解，丰富的课题背景资料，以及问题情境的设置，让学生掌握有关胡萝卜素的基础知识。4、胡萝卜素的理化性质添加剂：大家知道以前有报道辣椒中添加苏丹红，这样可以使颜色更鲜艳，但是苏丹红对人体是有害的。我们这里提到的胡萝卜素作为添加剂对人体是无害的，所以胡萝卜素

6、是一种天然色素可食用色素。（3）预防癌症：现代人谈癌色变，治疗癌症也是一大医学难题，那么现在发现胡萝卜素可以治疗癌症，那么作为一种健康食品，我们更应该注意补充富含胡萝卜素的食物！4、既然我们要提取胡萝卜素，那么它在植物中的含量又是有限的。所谓做一行知一行，我们要了解胡萝卜素有什么性质，才能找到提取到它的方法。问题：大家都吃过用胡萝卜做的美食的，炒胡萝卜丝，胡萝卜片中，大家仔细观察过炒出来的油是什么颜色的呢？引出胡萝卜素的理化性质：（1）橘黄色晶体，化学性质稳定（问题：那么胡萝卜素可以溶在食用油，根据相似相容原理，胡萝卜素应该是有机物中的哪一类呢？）补充第一点化学性质：胡萝卜素属于脂

7、类化合物问题：脂类能溶解于水吗？引出胡萝卜素化学性质第二点：（2）不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚最后一个理化性质：是我们前面提到过的，胡萝卜素可以被氧化成什么？理化性质：（3）一分子胡萝卜素可以被氧化成两分子的维生素A学生：联系生活，炒胡萝卜的油是橘黄色的学生思考回答：胡萝卜素属于脂类化合物学生讨论，各抒己见学生回答：维生素A二、胡萝卜素的提取1、工业方法2、实验室提取方法（1）方法：萃取法1、既然自然界有大量的胡萝卜素，那么我们可以从其中提取到大量的胡萝卜素，作