小数除以整数的练习课教学设计

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1、教学设计者：钱敏育瑞实小电子教学设计第二单元：第三课时小数除以整数的练习课教学内容教材练习三第8～11题教学目标知识与技能：1.会正确判断除数的商是否小于1。2.会运用小数除法解决一些实际问题。过程与方法：经历除法知识的探究和解决问题的过程，体验探究发现的学习方法和数学知识的应用价值。。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。教学重点会正确判断除数的商是否小于1。教学难点运用小数除法解决实际问题。教学方法质疑引导，讲解。教学准备口算卡片、投影仪教学过程设计教学过程一、复习

2、回顾1．教师：小数除以整数怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互说一说小数除以整数的计算方法。　　　　　2．口算．1.6÷4＝　　　0.49÷7＝　　　3.8÷19＝9.6÷6＝5.1÷17＝　　　3.5÷5＝　　144÷12＝7.6÷19＝教师卡片出示口算题，指名口算。3.竖式计算，并用乘法验算。50.7÷5＝　　　0.91÷65＝　　18÷48＝教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。二、练习指导：1.教材P20练习三第8题。2芜湖市育瑞实验小学监制教学设计者：钱敏育瑞实小电子教学设计（1）组织学生算一算，判断各题的商哪些是小于1.（2）教师：如果不计算，

3、你知道商在什么情况下是小于1呢？组织学生在小组中相互讨论，然后汇报。学生汇报时会说出：当除数大于被除数时，商小于1；当除数小于被除数时，商大于1：2.教材P20练习三第9题。（1）引导学生读题，弄清题意。（2）教师：“这些钱”是多少钱？引导学生理解：这些钱包括班费24.2元和卖废品又得到的16.4元。（3）学生独立解决问题，并在小组中交流。（4）你还能提出其它数学问题吗？让学生提出问题，并共同思考解决问题的方法。3.教材P20练习三第11题。（1）组织学生算一算，填一填。。（2）教师：仔细观察每组被除数、除数和商各有什么变化，你发现了什么？组织学生观察、发现，并在

4、小组中交流。（3）指名汇报，学生汇报时可能会说：被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。三、课堂小结教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计2芜湖市育瑞实验小学监制