田晓霞案例答辩打印纸

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1、附件1：山西省中级任职资格评审教育教学案例打印纸姓名80mm性别工作单位（印章）从事专业申报资格推荐部门审核意见（印章）年月日田晓霞女孝义市东许初级中学校政治中学一级教师案例发表刊物刊号刊物主办单位发行时间本人角色评审委员会办事机构收审人签字：………………………………………密………………………………封………………………………线…………教育教学案例“近足者赤、近墨者黑”引发的思考一、案例背景我在组织初三年级复习八年级课本第二单元《师友结伴同行》第一课《同侪携手共进》时，对“近足者赤，近墨者黑”，学生除了紧扣本框内容的理解，学生除了紧扣本

2、框内容直接得出启示“我们要乐交诤友，不交损友，慎交朋友”之外，一位同学还大胆提出了质疑“近朱者一定赤，近墨者一定黑吗？”这令我始料不及，但又在情理之中。因为我一直鼓励学生要敢向老师挑战，敢于提出问题。二、案例处理过程在这节骨眼上，我顺势问其理由。该生回答：“关键是主观上要正确把握自我。靠近“朱者”，如果不以其为榜样，一意孤行，结果会适得其反；接近“墨者”，但不随风倒，意志坚强，“赤者”的本色也不会改变。”听到这些深刻而独到的见解我立即给与肯定，并因势利导：“我们都交：“赤者”为友，“墨者”还会有好朋友么？没有朋友的帮助，可能会产生怎样

3、的结果？对于“墨者”我们究竟应该怎样做呢？”这时我让同学们分组讨论，达成的共识是：“墨者”缺乏友情，会引发心理不健康问题，严重时会诱发违法犯罪，社会会变得更加不安全、不和谐。”“对于墨者不能坐视不管，我们有责任帮助他们改过自新直到变赤，这才是真正的朋友-诤友，我们也算为构建和谐社会尽了微薄之力。三、案例反思从学生对一句话的质疑入手，我随机应变。不仅把思想教育落到实处，而且培养了学生联系个人思想实际和社会热点、多角度、全方位思考问题的发散性思维，提高了学生的知识迁移能力和创新能力，学生视野变得更加开阔，思维更加敏捷。在教学中，我认为要做

4、到以下内容最重要：要激活课堂教学就要以学定教，以学促教。紧扣“三维”目标，充分调动学生的学习积极性、主动性，提高他们分析问题，解决问题的能力和实践能力，培养他们开拓进取，探索创新的精神，引领他们树立科学的人生观，价值观、世界观。立足于学生的持续发展，达到教育的双重目的才是教师工作的真谛。说明：1、答辩论文一律用A3（420*297）纸打印，格式照此表原样设置。须打印提交一式五份。连同刊物原件一起提交。2、打印的答辩论文须为本人在任现职期间以独立或合作第一，在本专业学术刊物公开发表的学术论文。3、评审答辩者的有关个人信息只准在打印纸头的

5、密封栏内显示，论文中涉及的个人信息内容：一律用“本人、本单位、本部门、本市（县）”等表示。4、推荐部门系指各市人事局或省直主管部门。5、各推荐部门和各评委会办事机构对打印论文须认真核对审查，不符合要求者，不得推荐、收受。6、一页打印不完可原样续页。说明：1、答辩论文一律用A3（420*297）纸打印，格式照此表原样设置。须打印提交一式五份。连同刊物原件一起提交。2、打印的答辩论文须为本人在任现职期间以独立或合作第一，在本专业学术刊物公开发表的学术论文。3、评审答辩者的有关个人信息只准在打印纸头的密封栏内显示，论文中涉及的个人信息内容：

6、一律用“本人、本单位、本部门、本市（县）”等表示。4、推荐部门系指各市人事局或省直主管部门。5、各推荐部门和各评委会办事机构对打印论文须认真核对审查，不符合要求者，不得推荐、收受。6、一页打印不完可原样续页。