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时间:2018-01-18
《浅析中小学民族传统体育开展存在的问题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、结合我校浅析中小学民族传统体育开展存在的问题1.简单化:主要表现在准备不足、不够重视 这里不谈教师自身具备的条件,只讲很多教师不注意和不重视该项目的教学,没有进行充分准备就上课,没有创设较好的内、外境。学生不知道为什么要学,学了有什么用。其实教师根本不知道为什么要教该教材,怎么去教?所以慌忙上阵,走走“过场”,长久下去,学生失去了兴趣,课堂效果很差。 2.复杂化:主要表现在不考虑学生条件去教学 使学生产生畏难情绪。比如:武术动作的学习,基本功的要求太高,从而使学生达不到;又比如:在动作规格上要求太严,马步要蹲平,虚步要虚实分明,歇
2、步要稳座不动等等,使学生望而生畏,无心学习,最终课堂教学效果也很差。 3.凝固化:主要表现在教学太传统、太呆板,一节课反复几个动作,使学生失去兴趣,缺少变化。尤其是思维的启迪,更谈不上创造了,教师不敢放开,不敢让学生自主去练,去体验,去改变和创新,课堂教学效果肯定不会好。 4.表面化(肤浅):主要表现在不追求项目的精神实质,只是为教动作而教动作。比如:教武术套路,只强调了动作的规范,而忽视了精、气、神的体验与表现;注意了动作的连接而忽视了手、眼、法、步的统一和体现。固而学“武”不像“武”,而使学生没有更深的追求,从而失去了学“武”的
3、意义,不能达到最佳的课堂教学效果。 另外,还有一些其它方面问题也影响了民族传统体育教材的课堂教学效果。比如:课时教材搭配不合理;学校民族传统体育教材的器材不达标;场地安排与运用不合理;教师自身素质不高;学校所处的地方特色的影响等等。 二、上好民族传统体育课堂教学的对策 (一)必须创设民族传统体育的内、外环境 所谓“内境”它主要是指学生参加该运动的心理准备和心理感受(体验)。 心理准备包括:学生从认识到参与的各种心理调节,达到提高学生参与兴趣,延续学生参与积极性,从而学有所获,学有实效,学有所发。而“外境”它主要是指教师
4、为学生学习而创设的必要的教学氛围,包括条件(场地、音响、器材等等),教学动员(语言、语调)与调动等。 只有较适宜的内、外境的创设,也才能较好的完成民族传统体育教材的课堂教学。首先,在总体认知上,必须创设课堂教学的内、外境界。要让学生明确学习民族传统体育的意义何在,如何正确对待:“学校、教师必须为学生的学习提供必要的物质、精神准备,以利于课堂教学正常进行”。在具体掌握上要掌握三个注意和体现的协调关系。 1.在注意动作规格的同时,更要体现项目的精神特征。正如上述谈到的手、眼、身、法、步的协调和统一,此动作的连接更重要,精、气、神的展露此
5、动作规格更能体现项目的特征。教师一定要掌握什么是“主”,什么是“次”。主要方面一定要学生明白道理而自我探索,当然,“次”也是“主”的必备条件,没有“次”也就没有“主”了。 2.在课堂教学的教材搭配中,在注意其合理的同时更要注意兴趣性,充分体现学生主体性的发挥,要从项目本身去挖掘其兴趣调动因素,决不能以其它项目而替代。比如:有的课,准备活动与基本部分合起来学武术套路,教师教完动作,就改上篮球或其它球类教材了,这样后面的教材冲击了前面的民族传统体育教材,学生体验不了民族传统体育带来的乐趣。比如:这次我上的一节民族传统体育教材教学,以“棍”
6、贯穿全课,各教材的搭配中,突出棍的作用,让学生充分体验棍的多种练习价值。为突出民族特点,选用了民族项目“跳竹竿”、“少年棍术”和“珍珠球”(改编的棍作为器械)、比赛游戏以及气功放松操。一节课堂教学课,安排了不同民族传统体育项目教材,把它们很好的连接,学生爱学,玩的高兴,收获很大。 3.在注意完成教材规定的动作基础上,更要体现创新思维的培养。不要只是教师说了算,教师教一,就不能学二,要让学生在学好规定动作的基础上,去拓展、创新、发展,这不但提高了他们学习的积极性,更能充分发展民族精神。因为,民族性的体现一定离不开它的发展性,没有发展的民
7、族特征,即将是短暂的。 (二)必须吃透开展民族传统体育教材的实质。 民族传统体育的开展对弘扬民族精神有直观作用,它能树立新的民族形象,教师在备课中如以民族精神为动力,展示民族特色,从而在体育运动中所表现出来的拼搏精神,能极大的感召学生的心灵,成为民族间凝聚的纽带。通过教学使每一个学生能够享受归属于他的荣誉感,认同他的义务感。在教学的手段、方法和组织形式上,让学生通过民族传统体育的创设,去体验成功、失败、荣誉、竞争以及提高承担风险、征服困难的能力。 因此,开展民族传统体育教学,它的发展动力来自与民族的忧患意识,而反作用于民族的自强意
8、识。毫无疑义,开展民族传统体育,这将对青少年一代维系新时代的民族精神具有很重要的价值。
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