小学语文教材教法培训讲稿

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1、小学语文教材教法培训讲稿各位语文老师：你们好!在座的各位都是大师，今天我这个小师见大师，心里总有点战战兢兢的。我们说，暴风雨前总会有雷声，算起来，这是新课程学习的第二次雷声了。大家都知道：新课程改革全面启动已经有10年了。通过这些年的实践与探索，我们发现：时下，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战——就是课堂教学的无效和低效问题。课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，课堂教学改革中出现了许多非学科、形式化、低效化的现象，可

2、以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。要想提高课堂教学的有效性，需要我们对教材再次有一个全新、整体的认识，对教法、学法有一个清晰的把握。我认为今天的教材教法培训会非常及时，非常有必要。按照进修校的安排，今天的培训会时间为全天，不过如果大家专心听讲、认真做笔记的话，我可以把全天的内容半天讲完，下午就安排自学。大家愿意吗？那下面我提几点要求，希望大家积极配合：1、听课过程中，请将手机关闭或者设置为静音状态，不得接听、玩耍手机。2、会场内确保安静，不得吸烟，不得随意走动。3、请大家

3、认真做好笔记，今天讲的大部分内容就是考试题目。以上3点要求能做好的下午就安排自学，做得不好的就集中学习，大家说要不要得。★培训目的：1、理解小学语文教材的编写意图，了解新教材的新理念、新特点。2、掌握新课改下的备课要素和方法。3、通过观看新课改教学课例，感受新课改下的语文课堂教学。4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好新教材。本次培训，进修校唐主任五月份就给我布置了任务。但由于这学期确确实实事情太多，所以没能好好准备。7月3日晚，唐主任让我把讲稿发给他，我编了个善意的谎话说我不在家，其实是根本就没

4、写完。直到昨晚上才把PPT做好。所以但愿不让大家失望。13★主要内容：一、小学语文教材在编写上的主要特点。人教版《九年义务教育小学语文课本（试用修订）》编写的指导思想是：以试用修订版小学语文教学大纲为依据，以推进素质教育、促进学生发展的思想为指导，使学生在生动、活泼、主动的学习中，培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，具有初步、实用的各项语文能力，同时为思想品德的熏陶和人文精神的培养，为培养学生的创造力提供凭借。课本有以下主要特点：1、体现了时代精神。增编富有时代气息的课文

5、，新课文占全部课文的1/4。这是继试用本之后的又一次大幅度地更新课文。教材还注意联系现实生活，引进语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动。2、强调打好语文基础。一是改进识字，加强写字，低年级认字超过1800个，学会1200个；二是进一步加强词句训练；三是增加课文篇数，中、高年级每册32篇到35篇，重视引导学生自读自悟，培养语感，增加积累；四是在兴趣盎然和自由表达中培养作文能力；五是加强口语交际能力的培养。3、进一步改进教材的编排。在试用本的基础上，重编作文教材，新编口语交际教材，改进识字

6、写字教材。作文按照“激趣写话——自由表达练写记实作文和想象作文”的线索，设计训练序列。口语交际本着创设交际情境、双向互动交流的原则，从低年级到高年级系统安排。低年级教材的基本类型是“识字学词学句”和‘课文”、“复习’’和“口语交际”安排在每组教材之后。中、高年级教材继续保持人教版的特色，仍以训练项目为核心。与试用本不同的是，训练项目侧重于阅读，数量减少一半，为16个，每册二到三个，一个项目统领三四组课文，使训练更加扎实有效。再有，采用阅读、习作、口语交际三线并进的编排方法。阅读指导体现在“读写例话

7、”中；写作、口语交际的提示和指导，分别体现在每组课文之后的专项训练中。4、引导学习方式的转变，加强学习能力的培养。教材在转变学生的学习方式上作了初步探索。例如，低年级采用一些与观察、画画、游戏、操作相结合的训练形式。各册教材都增设了一些启发想象、引导发现、鼓励创新的题目。中、高年级教材，在每组之前的“导读”中，鼓励学生围绕训练项目进行尝试性学习；在每课的“预习”中，启发学生读有所悟，思有所疑；在每组之后的‘读写例话”13中，引导学生回忆本组学习过程，围绕训练重点进行归纳、小结。此外，还设计了一些拓

8、展性学习、实践的内容。在培养语文能力上，除了听说读写能力，还十分重视独立识字能力、查字词典能力以及收集、处理、应用信息能力的培养。5、树立大语文教育观，引导学生在广阔的背景下学语文、用语文。提高语文素质，靠课内学习，也靠课外学习和实践。基于上述思想，新教材注意引导学生开展课外阅读，进行课外练笔，举行各种语文实践活动。比如，编写《自读课本》，提供课外阅读材料；重视常用应用文的训练，以满足日常生活的需要；在教科书中安排适量的“小练笔”，引导学生多观察，勤练笔。构建谋内外结合、校内外沟通