高考总结会发言：一路风雨一路歌 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------高考总结会发言：一路风雨一路歌文/魏魏茂相诗人艾青说：为为什么我的眼里常含泪水水，因为我对这土地爱得得深沉。我也想套用一下下：为什么我们常常探讨讨教育的问题，因为我们们都热爱教育这项伟大的的事业。那么，高考作为为中学教育的一个最终评评价，自然是我们无法回回避的问题。围绕高考，，每所学校都有自己切实实可行的方法措施，

2、各有有特色。作为一所年轻的的学校，我们没有丰富的的经验可资借鉴，但我们们有敢于开创的勇气面对对未来，作为一名普通的的教师，我没有什么骄人人的成绩，但拥有一腔赤赤诚的热情。下面我就XXX年高考谈谈我个人的的做法，请大家批评指正正。一是营造一种良好好的氛围。高考检验的标标准是绝对的，你能够进进入哪个范围，就能升入入哪一类的高校，所以一一进入高三，我就要求学学生直面现实，虽然每个个人的基础不一样，但我我们要达到的高度是一样样的，要想成功，唯一要要做的就是提高自己，超超越自己，通过班会、高高考动员会、计时牌、黑黑板报，我把这个信息全全方位地传达给每一位学学生，明确

3、地告诉他们，，正视困难，用一年的奋奋斗，高起点地走向未来来。二是确定一个可行行的目标。我为自己的班班级制定了一个可以达到到一本、二本的目标，也也分别针对每一位学生，，指导他们为自己制定一一个目标。教育家陶行知知说：“人像树木一样，，要他们尽量长上去，不不能勉强都长得一样，应应当是：立脚点上求平等等，于出头处谋自由。””每个学生的实际情况不不一样，这是客观的，我我们教师就是要针对这些些不同的学生指导他们向向不同的目标共同奋斗，，达到他们各自能力的最----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢

4、迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------最大值。像我班上库韶坤坤、干震东、郭彩璘等同同学，我给他们的目标是是确保一本，冲击重点名名校，而柯维东、陈艳涵涵、钟自恒等则是立足二二本，冲击一本，每位同同学的基础不一样，目标标也不一样。而目标不一一样

5、，具体的做法也就不不一样。像库韶坤同学，，我们就要求他上课不能能亦步亦趋地跟着老师的的进度来学，要能够自主主地学，进行专项突破，，在薄弱环节中，查漏补补缺，通过适量的训练，，巩固提高基础能力，并并适度扩展，冲击高分，，所以，尽管我班学生整整体水平不高，他却能够够在高考中考出605分分的好成绩。我们学校给给全体学生提出一个共同同的要求：不看能力看态态度，不看成绩看进步。。正是在这样的前提下，，结合每个人的具体目标标，全体学生都找到了自自己的奋斗方向，形成了了一种努力竞争的良好学学习局面。三是抓住一一个突破的关键。我们学学校因为学生普遍基础不不好，如果仅仅强调

6、现实实的压力，强调拼搏奋斗斗，往往适得其反，很多多人就是中考考场上的失失败者，所以更需要关注注学生的心理。苏霍姆林林斯基说：“教育者应当当深刻了解正在成长的人人的心灵……只有在自己己整个教育生涯中不断研研究学生的心理，加深自自己的心理学知识，才能能成为教育工作的真正能能手。”乌申斯基也说：：“只有健康的心灵才有有健康的行为。”在备考考的过程中，我们从学生生的角度来对待高考，如如何解答客观题，如何解解答主观题，总结一些必必要的应试技巧。并开展展系列心理辅导，引导学学生正确认识高考，正确确看待竞争，正确对待人人生，我们班的柯小龙同同学，刚进班的时候非常常消极，

7、觉得人生毫无意意义，多次找他谈话都没没有起色，后来通过家访访终于弄清楚原因，是因----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------因为他以前

8、喜欢的一个女女孩患了白血病，父母又又强烈反对他们在一起。。针对这样