省编教材培训心得1+1教材培训心得 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------省编教材培训心得1+1教材培训心得暑假期间间，我参加了山东省中职职文化课省编教材培训．．通过学习，反思前面教教学过程中的点点滴滴，，对重新学习研究新课程程标准，重新认识把握新新教材有积极意义．与过过去的教材相比，新教材材在结构安排，知识顺序序处理、编写风格、教材材设计

2、等方面有其自己的的特色．1．开篇新奇奇，语言生动、教材可读读性强新教材每章的开开篇由名人名言构成，新新颖别致．增加的这些内内容富有人文色彩，同时时增加了数学文化的内涵涵，使得教材的可读性增增强，与传统教材形成鲜鲜明的对比．每章设章章头语（诗）、章头图片片、名人名言，给学生以以人文关怀．每章最后设设阅读材料，内容包括数数学史、数学小故事、趣趣味数学题、实际操作题题等．学生能了解数学发发展的历程、体味数学家家的甘苦、享受数学活动动的乐趣．教材中富有有想象的语言，刻画出了了一个个优美的生活画面面，为每一章的学习打下

3、下了一个美好的基础．另外新教材中，在正文文中增设了“想一想”、、“试一试”、“读一读读”、“议一议”、“做做一做”等小栏目．2．强调知识的背景，，注重完整的学习过程数学学习是一个已有知知识和经验为基础的主动----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------5/5-----------------------------------------

4、----------------------范文最新推荐------------------------------------------------------动建构过程．基于这一点点，新教材注意创设问(文章转贴自实用工作作文档栏目)题情景，，从具体实例出发，展现现知识的发生、发展的过过程，使学生能够从中发发现问题，提出问题，经经历数学的发现和创造过过程，了解知识的来龙去去脉，体现了数学应用的的广泛性，让数学更加贴贴近生活，与生活息息相相关，激发学生的求知欲欲和好奇心．如第二章章中实数的大小的引入问题现有

5、5千克白糖水水，其中含白糖1千克．．再添加白糖m（m＞00）千克并全部溶解，显显然添加之后的糖水的浓浓度大．其中添加白糖之之前，糖水的浓度是，添添加白糖之后，糖水的浓浓度是，显然有＞．从数学的角度来看，当mm＞0时，这个不等式一一定成立吗？第三章引引入路程问题一辆汽汽车在一段平坦的道路上上以100km/h的速速度匀速行驶2h，试写写出行驶路程s（km））和行驶时间t（h）的的关系式，并指出t的取取值范围．第五章引入入小故事：古时候，在在某个王国里有一位聪明明的大臣，他发明了国际际象棋，献给了国王，国国王从此迷

6、上了下棋．为为了对聪明的大臣表示感感谢，国王答应满足这个个大臣的一个要求．大臣臣说：“就在这个棋盘上上放上一些麦粒吧，第一一个格放1粒，第二个格格放2粒，第三个格放44粒，然后是8粒，166粒，…，一直到第六十十四个格．”“你真傻！！就要这么一点麦粒？””国王哈哈大笑．大臣说说：“就怕您的国库里没----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------------------------------------

7、--5/5---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------没有这么多麦子！”．教材以这些开放性问题引引导学生思考，在教师的的引导下去解决这些问题题．在解决问题的过程中中，温故而知新，使学生生体会到他们学到的是““活生生”的数学，而不不是无生命的“死”知识识．研究与生活相关问题题大大增强了学生兴趣，，使学生较愉快地学

8、习数数学、理解数学．学生把把学习到的数学知识应用用到生活实际，使学生亲亲近了数学，从而不再恐恐惧上数学课．3．．淡化形式，注重实质，，突出思想方法在数学学教学中，学习形式化的的表述是一项基本要求，，但是不能只限于形式化化的表述，要强调对数学学本质的认识，否则会将将生动活泼的数学思维活活动淹没在形式化的海洋洋里．例如新教材的充充分必要条件一节，把集集合中的子集与逻辑结合合起来，使得学生不再觉觉得逻辑是