教师学习社会主义核心价值观心得体会 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------教师学习社会主义核心价值观心得体会为一名一线教师，有机会会坐下来认真聆听学习专专家讲座思考一些问题是是很难得的，也是很必要要的，特别是与教育有关关的一些方针政策、规划划纲要等。前段时间，学学习“社会主义核心价值值体系”专题培训，开阔阔了视野、增长了知识，，提升了理论的理解力，，也必然将影响到后续教教育教学

2、中的实践力。下下面结合社会主义核心价价值体系专题轮训、教育育改革与发展纲要的相关关学习及自身的教育教学学实践谈一些自己的学习习体会：一、理清了社社会主义核心价值体系的的相关概念，让理解从表表面走向深入；通过学学习，我知道，社会健康康和谐发展，需要一种““共享”的价值体系认同同，在中国，最适合的就就是社会主义核心价值体体系。它的基本内容是：：“马克思主义指导思想想，中国特色社会主义共共同理想，以爱国主义为为核心的民族精神和以改改革创新为核心的时代精精神，社会主义荣辱观等等。而以“富强、民主、、文明、和谐”与“人的的自由全面发展”为基本本内容的社会主

3、义核心价价值观，构成了社会主义义核心价值体系的内核，，是社会主义制度的灵魂魂。“富强”是社会会主义经济的核心价值观观。“民主”是社会主义义政治的核心价值观。““文明”是社会主义文化化的核心价值观，“和和谐”是社会主义“社会会”和生态的核心价值观观。构建社会主义和谐社社会，是人与自然和谐相相处的社会，是人与人、、人与社会和谐相处的社社会。社会和谐是社会主主义的本质属性，是国家家富强、民族振兴、人民----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读----------------

4、---------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------民幸福的重要保证，社会会主义为社会和谐提供了了制度前提和社会条件。。“人的自由全面发展””是社会主义的最高价值值观。自由是人类的特性性，也是社会主义的最高高价值追求。“人的全全面发展”是马克思主义义关于建设社会主义新社社会的本质要求。

5、“以人人为本”是构建社会主义义和谐社会的根本价值原原则，其本质就是人的全全面发展，它既有中华文文明的深厚根基，又体现现了时代发展的进步精神神；专题的理论学习，让让我们对社会主义核心价价值观的意义有了更深入入的认识，对其本质内核核“人的自由全面发展””有了更深刻的理解。教教育是强国之基，创和谐谐社会、促进人的自由全全面发展，教育责无旁贷贷、教育者应然的使命。。理解，可以让日常教育育行为的更好地彰显社会会主义核心价值取向。二、记住了“教育改革与与发展规划纲要”的工作作方针，促教育回归本质质；“优先发展、育人为为本、改革创新、促进公公平、提高质量”这是

6、全全国教育改革和发展纲要要的20字工作方针。这这是未来教育实施的指导导方针。优先发展、促进进公平，体现了把教育摆摆在优先发展的战略地位位，兼顾社会公平，这更更多是国家层面的政策落落实。作为一线教育工作作者我更关注的是育人为为本与提高质量。纲要指指出：把促进学生健康成成长作为学校一切工作的的出发点和落脚点，关心心每个学生，促进每个学学生主动地、生动活泼地地发展、尊重教育规律和和学生身心发展规律，为为每个学生提供适切的教教育。为了每一位学生的的全面发展，充分体现了了社会主义核心价值观的的要求。教育以人为本，，人是教育的起点，是目目的，是教育的归宿。不

7、不是手段、更不是我们实实现功利的工具。这就需需要我们更多地思考教育育的终极目标，让我们更----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4---------------------------------------------------------------范文最新推荐--------------------------------------------------

8、----更多地更真实更真诚地思思考我们的学生观与教学学观。理解社会主义和谐谐价值观，以人为本，就就需要真正让教育回归本本真、回归本质。三