全国教育科学规划的相关课题开题报告分享 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------全国教育科学规划的相关课题开题报告分享一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环

2、节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理理提出了新的更高要求。。从目前国内教育科研研课题管理现状来看，各各级教育科学规划课题管管理工作无论在管理思想想、管理组织形式、管理理程序，还是管理方式、、管理手段方面，都明显显落后于教育科研事业的的发展。资料表明，国内内外研究教育科学规划课课题管理总的状况是：研研究人员、研究成果少，，研究面窄，研究水平较较低。在研究内容上：实实践性问题研究多，理论论性问题研究少;操作性性问题研究多，宏观性问问题研究少;零散性问题题研究多，系统性问题研研究

3、少。在现有的研究究基础上，加强对教育科科学规划课题管理的规律律、理论基础、发展趋势势以及教育科学规划课题题管理的科学化与标准化化等重要问题的研究，确确定省级教育规划课题全全面质量管理的理论基础础，统一省级教育规划课课题全面质量管理概念，，建立一套系统化、规范范化、程序化，且具有高高度自我约束、自我完善善机制的省级教育科学规规划课题全面质量管理体体系，全面提升省级教育育科学规划课题的质量水----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------

4、--------------------------------------7/7---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------水平，以较小的投入获得得课题成果的最大的效益益，是本课题研究的根本本目的，也是本课题研究究的价值取向。湖南省省教育科学规划领导小组组办公室牵头申报的《省省级教育科学规划课题全全面质量管理的研究与应应用》，经

5、全国教育科学学规划领导小组批准，列列为全国教育科学“十五五”规划xx年课题(课课题批准号ffbo111495)。课题主持人人黄宜锋。二、课题研研究的意义和条件全面面质量管理起源于20世世纪60年代的美国，最最初应用于工业，后来从从工业部门扩展到建筑业业、交通邮电业、商业、、服务业等众多领域，并并得到许多国家的重视和和运用，在日本取得了举举世瞩目的成功。全面质质量管理是一个组织以质质量为中心，以全员参与与为基础，以最经济的方方式让顾客、社会和组织织所有成员持续满意的一一种质量管理模式。它认认为，质量是一个全面的的、综合的概念，质量

6、管管理的内容不仅是最终产产品本身的质量，还包括括与产品质量有关的工序序质量和工作质量，要综综合考虑质量、价格、交交货期和服务等等;质量量有一个产生、形成和实实现的过程，是整个组织织活动的成果，质量管理理必须对质量形成的每一一个环节都加强管理，以以预防为主，通过各个环环节的作用，使质量螺旋旋上升。这种模式的特特点表现为全面、全过程程的质量管理;全员、全全组织的质量管理，使质质量管理成为全体成员的的内在需求——以人文为为本的自主管理;综合运运用多种方法和手段进行行管理，强调以最小成本本投入获得最优化的效益益和效率。全面质量管理理的精

7、髓就在于按照上述----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------7/7---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------述指导思想，建立健全质质量管理体系。全面质质量

8、管理的观念和思路，，符合教育规划课题质量量管理要求。教育规划课课题质量同产品质量、服服务质量一样，也有一个个产生、形成和发展的过过程，从课题研究方向的的确定，到课题的申报评评审、开题、中期检查、、结题鉴定、成果评奖、、成果推广这些环节构成成了一个系统，课题质量量