浅谈如何培养幼儿的阅读能力.doc

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1、浅谈如何培养幼儿的阅读能力阅读是一种求知行为，也是一种享受，它是将要伴随孩子一生的生活。阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习打好基础。那如何培养幼儿的阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、为幼儿创造丰富的阅读环境皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼杞儿在与环境的相互作用中接妞受书面语言。早期阅读活动υ重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅ゐ读内容，为幼儿提供阅读机会和

2、场所就显得十分重要。伽我们要根据幼儿教材，利用劳一切机会和场所，将季节的龋变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教┐育相结合，让幼儿充分享受雌书面语言，潜移默化地接受槌有关方面语言的知识，通过奂不断的感知内化，积累阅读Ⅹ经验。在活动室内摆放书邦籍和文字游戏材料，使幼儿＇随时随地有机会接触书和文§字。例如：在班上开辟图书渥角，添置画面新颖、趣味性零强、多样化的图书。每周保节证一定时间供幼儿自由选择拎阅读，并定期更换读物。活路动室内布置相应的标志、文矽字，如“桌子”，“小朋友要午睡，请安静。”区域里鉴5/5摆放信件、帐单、报纸等。这样的环境

3、，有利于幼儿了窦解文字的功能和意义，萌发使用汉字的愿望。同时扩大舾了幼儿的知识面,发展了阅獗读能力。其次在班级中定馥期开展小舞台交流活动。幼楹儿将阅读内容通过情景表演昂、讲故事、创编故事等形成げ表现。幼儿在宽松、愉快的螳阅读环境中将图画符号转化铫为语言符号，享受分享阅读中的乐趣。二、激发幼儿癣阅读的兴趣幼儿对文字、掊书画符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时多嘌以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和职联想，告诉幼儿老师讲的故渴事都是从书上来的，书里有瘩很多的知识，激发他们的阅￡读愿望。还需要对幼儿的阅裒读行为表示关注、兴趣和赞耔

4、赏，注意每天给幼儿看故事｛和书的时间，幼儿是容易受暗示的，教师的关注有利于ｈ幼儿对阅读保持持久的兴趣ゼ和进一步阅读的积极性，使濞他们养成经常“阅读图书”的习惯。参与幼儿的阅读啷并创设宽松的互动阅读氛围幼儿的行为充满情绪色彩，泫及易受成人感染。时间证明鬈，成人与幼儿共同阅读，交Ｐ流各自感受，谈论情节，回铢答幼儿的提问可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解栋，积累语言、进一步提高阅甙读兴趣。享受分享阅读的情乐趣5/5在幼儿园组织有计划ふ、有目的的集体早期阅读活⒓动，会产生不同于幼儿在家笨或个体阅读的效果。在幼儿焓园早期阅读活动中，教师和摆幼儿之间的相

5、互作用，可以高帮助幼儿获得最佳的早期阅苟读效果，幼儿在集体环境中阱进行阅读，可以和同伴一起浦分享早期阅读的快乐，从而座提高他们参与阅读的积极性辉。鼓励幼儿与图书、文字炎进行创造性互动，增强自信喃心。在阅读过程中，成人哺引导幼儿通过复述、推测和枧假设结果、分享人物观点、鞲讨论图画内容和方式，使他米们成为主动的阅读者，同时需要引导幼儿口述自己的所擅见所闻所想，创编和讲述自颌己的“故事”。通过制作图廒书，玩文字游戏，写便条，＜写信以及做标签等途径，帮助幼儿创造性地使用书面符デ号，使他们成为图书和文字遽材料的创使者。三、训练遄良好的阅读习惯在我们嗫的生活

6、里，处处都有幼儿阅隽读的机会和内容。要把握时祧机，开展丰富多彩的阅读活也动，让幼儿在“玩”中学，率培养他们阅读的兴趣，促使怅其养成良好的阅读习惯。从鄙而提高幼儿语言理解能力、蚕发展想象能力、交往能力，牟培养他们的自信心、独立性呙、好奇心和创造性，促进他伸们个性的和谐发展。常带遢幼儿到书店、图书馆，感受煤安静氛围，让幼儿感受模仿成人的阅读方式。教育幼儿地在看书的时保证光线充足，5/5毕坐姿正确，不大声喧哗，不折书、不抢书、不在书上乱橐涂乱画，看完后放回原处。袁针对不同兴趣水平和阅读存习惯的个别差异，教师应采裼取不同地方法。对于喜欢阅ⅶ读的幼儿，应为

7、其提供更多箱、更广泛的阅读材料，并帮皋助孩子设计一些与故事内容有关的活动以拓展阅读经验侄；对于不喜欢阅读的孩子，殿应了解他们的兴趣及爱好，涸选择其喜欢的书籍，并采用筛师幼分享、亲子分享阅读的涟方式，逐步引导，让他们感稂受阅读的快乐，树立阅读的低信心；对于一些无顺序取放锣图书、不整理书架、有撕书现象的幼儿，可让其做“图绶书管理员”，增强责任感；坜对于一些阅读姿势不正确的镳幼儿则给予个别指导，通过旨讲故事的形式，说明这样做诼的危害，并与家长取得联系矍，共同督促幼儿养成良好的觋习惯。幼儿的良好发展，鸢只有家长和老师共同监督教歆育下才能形成。交给家长指裤

8、导孩子阅读的正确方法，让鸳家长为孩子创设阅读环境，─每天抽时间和孩子共同阅读，及时与家长沟通交流幼儿劐的阅