“小手拉大手”教育实践活动实施方案.doc

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1、“小手拉大手”教育实践活动实施方案“小手牵大手，文明一齐走”主题教育实践活动实施方案一、活动目的：为进一步巩固深化“文明创建”成果、大力提升市民文明素质、优化蚤人文环境，按照《中共市委关于政协南昌市委员会开展“兴家风、淳民风麟、正社风”主题履职活动方案的批复躜》和市政协《印发〈政协市委员会灶关于开展“兴家风、淳民风、正社风终”主题履职活动方案〉的通知》文件剥精神，同时，为加强和改进未成年人瑞思想道德建设，传承中华民族“讲文公明、重礼仪”的传统美德，进一步深授化中小学生文明礼仪教育，积极打造囤“成功校园”，实现我区“七个一”绢的育人目标，我决定开

2、展“小去手牵大手、文明一齐走”主题实践活苹动，通过学生的文明举止和言行引导呀带动成年人广泛参与，提高学生的养姬成教育和广大家长的文明素质，进一鲵步优化全社会的人文环境，为把我挑建设成为讲文明、守纪律，学生质勤学、老师乐教的文明区而努力。7/7二、活动宗旨：通过本次活动＠进一步深化学校德育工作，积极倡导肺全区广大师生与家长以“人人来参与冽，处处讲礼仪，小手拉大手，文明一崮齐走”为主题，广泛开展形式多样的─实践活动，主动宣传文明新风，努力芰建设文明校园，充分发挥学生的桥梁＂和纽带作用，真正做到把教育活动向社区、家庭延伸，开发行为规范教育的新途径，共

3、同营造和谐文明家庭，匕树立现代文明新形象。通过一个孩绀子带动一个家庭，一所学校影响一个Ｕ社会，进一步提高他们的文明本质和萋文明程度，努力营造全社会践行道德郭规范的良好氛围。三、活动主题循：小手牵大手，文明一齐走四觞、活动口号：崇尚礼仪美德，争淀做文明新人争做文明人，共创文明班。人人讲文明，处处显礼仪学。用礼仪沟通心灵，让文明变成趸行动。五、活动时间：7/7201先6年9月——12月六、活动组织：成立活动领导小组：组长：俱副组长：组员：七、实施步骤：第一、宣传启动阶段1锇、搞好宣传动员。利用红领巾广播站а及学校宣传橱窗对“小手牵大手，文鄂明齐步走

4、”讲文明、守秩序主题实践活动的宣传做好各学校内部宣传。勤2、举行启动仪式。结合学校工作酪安排，组织开展启动仪式，利用每周迳的升旗仪式开展“小手牵大手，文明敉齐步走”主题实践活动启动仪式。3、各班利用班队课时间学习活动方庵案，宣读倡议书，明确本次活动主题茼及口号。第二、实施阶段1橥、召开一次“小手牵大手，文明一齐榇走”主题班会。组织学生学习《瓦“十不”7/7责任书》，根据主题精心设枯计班会内容及程序，营造教育氛围，庞增强学生对活动的认识及对文明的理荣解，让学生在活动中潜移默化地受到教育。并邀请部分家长参加。2匝、出一期主题板报。组织各班级姚出一期以

5、“小手牵大手，文明一齐走僮”为主题的板报，介绍一些传统礼仪碲，文明事迹等，树立先进典型，在树园营造文明和谐的氛围。3、开龆展家庭实践活动。组织每位同学贾的家长签订《“十不”责任书》，践俊行家庭文明礼仪承诺，共建和谐家庭父。家庭实践活动以落实“十不”洙为主要内容，要求孩子学会生活自理胪，做到衣装穿着整洁，讲究文明礼仪浆，使用礼貌用语与邻居、熟人打招呼悃；不浏览不健康的网站，做到远离网喈吧，文明上网，在老师、家长的指导窳和监护下上网；每周至少帮父母做一泺次力所能及的家务；每周与父母进行一次落实“十不”的交流谈心活动。劲家长与孩子对照《“十不”责任书》

6、查7/7，严格履行家庭文明礼仪承诺；家长渭带头起模范作用，做子女的榜样，双硖方互相监督、互相学习、互相帮助，　互相提醒，共同提高文明素养。并提剥倡每个家庭结合自己的实际情况，创勿新开展家庭实践活动。4、举行骼一次“文明礼仪伴我行”主题演讲赛火。5、开展“秉承传统讲文明—柘—知书达理”活动。布置学生利圉用周六和周日与家长共同学习、诵读＝《三字经》、《弟子规》等经典篇章维，诵读《爱的教育》等册本。在学生囝与家长互相读书学习中，共同感受文暧化的熏陶，在传统文化中汲取文明的６精髓。并进行优秀心得体会评比。6、开展“火眼金睛看文明”优秀绘昙画、书法、手抄报、摄

7、影作品展评活拊动。第三、活动总结阶段认真吕总结主题实践活动的开展情况，评选庑出青山湖区文明使者、文明班级、文明牵手之家进行表彰鼓励。八、活状动要求：1、搞好宣传，营造氛τ7/7围。利用多种形式，大力宣传活动。倭鼓励有社团的学校社团成员踊跃写紊出身边的文明事迹及自己的体会感受羹，积极向本校红领巾广播站投稿，努薤力营造浓厚的活动氛围。2、在怃实践活动中，要努力构建“三位一体栝”大教育网络，引导学生在自觉遵守慑公共道德规范，做一名文明小公民的同时，充分发挥小手牵大手的积极作硝用，带动家长共同用实际行动关心、占支持、参与本次活动，进一步培养学鸾生关心他人

8、，关心社会的良好道德品ㄐ质。搬3、始终坚持以学生为活动主耷体，以家庭为活动阵地；充分发挥学懊生的主观能动性，