西安工程大学教学工作量核算办法（试行）

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1、西安工程大学教学工作量核算办法（试行）工程大人字[2012]2号为加强教学管理工作，调动广大教师教学工作积极性，不断提高教学质量，特制定本办法。本办法中的教学工作量包括“课程教学工作量”和“其他工作量”两部分，课程教学工作量是指教师承担的理论教学、实验及实践教学环节的工作量；其他工作量是指学科竞赛、教学研究、教学建设、实验室建设和实验人员等工作量。本办法适用于我校全日制本科、研究生、专科教学工作量的计算。计算课程教学工作量的依据是教学任务书；计算其他工作量的依据是相关部门的批文、证书或实物。第一部分课程

2、教学工作量一、基本原则（一）课程教学工作量是学校对学院（部）教学工作的量化核算，按年度统计，作为学校对学院（部）进行年度教学工作总量考核和定编的主要依据。（二）按30人计为一个标准班（原则上每个教学班人数不得低于20人），以标准学时为计算单位。不同类型的课程（或环节）、不同规模的编班人数，按规定的计算办法折算为标准学时。（三）开课单位为教学计划中承担教学任务的单位，非开课单位人员兼课均要挂靠到开课单位，其课程教学工作量均纳入到开课单位。非教学单位管理人员每学年兼课教学时数不得超过120学时。二、计算办法

3、（一）理论教学工作量任务包括：备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、平时测验、考试（查）、监考、试卷命题、阅卷评分和试卷分析，以及教学日历、教案、教学工作总结等基本教学文件的编写。标准学时按下式计算：标准学时＝计划学时×k×b×r×α（k-授课人数系数、b-补贴系数、r-课程质量系数、α-课类取值系数）1.k-研究生公共学位课（英语、政治、数学）、本科、专科生授课人数系数取值见表1，研究生专业课授课人数系数取值见表2。表1研究生公共学位课、本科、专科生授课人数系数学生人数≤2526-3536-185＞18

4、5授课人数系数(k)0.91每增加10人k增加0.1k不再增加英语课学生人数≤2526-3536-65＞65授课人数系数(k)0.91每增加10人k增加0.1每增加10人k增加0.05表2研究生专业课授课人数系数学生人数1-56-2021-4041-60＞60授课人数系数(k)（含专业学位课、选修课、小语种）0.811.1每增加10人k增加0.1每增加10人k增加0.022.b-补贴系数取值见表3表3补贴系数开课类别一般课新开课(双语课)开新课开新双语课补贴系数（b）1.01.21.41.53.r-课程

5、质量系数：优秀课程为1.05、良好课程为1、基本合格课程为0.9。教学质量按同年级同专业学生评教排序，排序第一的纳入优秀序列，排序最后的纳入基本合格序列，同时结合院（部）、系教学管理部门评价和专家复评综合确定。4.α-各类课程的取值系数（1）若无专职辅导老师：α=1.0；体育课α=1.0（含各种群体活动、学生早操、学生体质健康标准测试）；制图α=1.1。（2）若有专职辅导老师，建议：主讲教师取80%，辅导教师取20%。5.指导研究生工作量（1）导师指导硕士生1名共计90学时：其中第一学年为10学时，第二

6、学年为50学时，第三学年（一学期）为30学时。（2）每个研究生的论文开题、中期检查、预答辩环节，合计为3学时，由参加的非指导教师平均分配；（3）研究生答辩工作量：每生4个工作量，由答辩委员及答辩秘书平均分配；校内教师评阅论文每生3个工作量，该研究生的指导老师不计算工作量。（二）实验教学工作量任务包括：备课、上课、预做实验、指导实验、批改实验报告、命题、考试、阅卷评分，以及教学日历、教案、实验总结等基本教学文件编写。标准学时按下式计算：标准学时＝计划学时×n1×n2×n3×b×r（n1-实验类型、n2-班

7、数、n3-教师取值系数，b、r同理论教学系数）1.操作类n1=1.3、演示类n1=0.5、公共机房上机n1=0.7。2.n3=1。两人指导，建议：实验主讲教师n3=0.6；辅助教师n3=0.4。3.四大化学基础准备实验工作量=计划学时×0.5。（三）实践教学工作量1.中间环节实习工作量（1）校内实习：包括金工实习、电子实习等。任务包括：实习准备、动员、组织安排、指导实习、批改实习报告、考查和评分，以及指导书、任务书、总结等教学基本文件的编写。计算公式：标准学时=班数×周数×2学时/天×5天/周×r（金工

8、实习工作量理论教师与指导教师各计50%）。（2）校外实习：包括生产实习、毕业实习、社会实践、写生等。①集中：标准学时=班数×周数×3学时/天×7天/周×r②分散(学生自己联系实习)：标准学时=学生人数/30×周数×3学时/天×0.2×7天/周×r2.学年论文、课程设计等任务包括：准备、集中讲授、指导、批改论文（设计）报告和评分，以及指导书、任务书、总结等教学基本文件的编写。计算公式：标准学时＝学生人数×周数×0.6×r3.毕业论文（专题、设