幼儿教师论文职业压力论文

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1、幼儿教师论文职业压力论文：幼儿教师的职业压力与心理调适摘要：幼儿教师的职业压力突出表现在工作量大、家长期望高以及业务知识更新快。这些压力的形成有社会因素、组织因素，也有幼儿教师自身的个人因素。幼儿教师职业压力的缓解要从优化工作环境、做好心理调节、促进专业发展等方面着手。关键词：幼儿教师；职业压力；应对策略自20世纪后半期以来，心理学、医学等许多学科研究发现，职业压力已成为一种严重影响人的身心健康、工作和生活质量的社会流行现象。幼儿教师作为构成我国教师群体的重要组成部分，也承受着较大的职业压力。据我国多项调查显示：我国六成以上的幼

2、儿教师感到压力很大，五成以上的幼儿教师在工作中烦恼多于欢乐，而约四成以上幼儿教师存在着心理问题。我国幼儿教师的职业压力过大已是一个不争的事实，它严重地影响着幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。因此，探讨幼儿教师的职业压力问题是有一定的现实意义的。一、影响幼儿教师职业压力的因素幼儿教师职业压力产生原因有多方面，导致幼儿教师职业压力的因素主要来自于社会、幼儿园、教师个人三个方面。（一）社会因素第一，社会提供给幼儿教师的待遇和地位给幼儿教师带来的压力。幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，堪称“弱”，

3、常期处于一个十分尴尬的境地上，既需要付出脑力劳动，同时也得付出体力劳动。据调查研究表明；我国幼儿教师人均日劳动时间为10.06小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时高出2.01小时，其中，睡眠时间比一般职工日平均少花钱多办事1.92小时，但是它的待遇不高，同时各方面的保障也不完善的。繁重的工作得不到相应的报酬，有的幼儿教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到，大量的民办幼儿教师连职称也没有。随着社会经济的发展，人们对教育的要求不断高涨，特别是学前教育，社会各界都关注着幼儿教师的工作质量，对幼儿教师的角色期望越来越高，幼儿教师既要是

4、关心幼儿生活起居的保姆，又要是懂教育的教育家，精通棋琴书画的艺术家，积极投身于教学改革的科研专家，撰写论文的作家，做好家园联系的外交家。幼儿教师被当成一个万能机器人，过高的角色期望值与客观规律相悖，同时也与教师自我价值观产生对抗和冲突，变成巨大的职业压力。第二，随着近年来，各种幼儿教育理论研究的不断深入，对幼儿教师自身素质提出了更高的要求：拥有先进的教育理念和较高的教育能力；掌握先进的教育手段和技术；高水平的活动设计能力；与幼儿进行高水平互动的能力；与家长沟通的能力和艺术；对环境的设计和使用能力；对问题和幼儿进行研究的能力等方面

5、。班级人数过多必然增加教师的工作量，每天都在一种超负荷的环境中工作，长期的压抑，使得幼儿教师知道在情理上要时时为幼儿考虑，对幼儿要轻声细语，但不少在实际情况中还是会不由自主的难以平心静气，更何况还要增加幼儿教师各种观察记录和幼儿成长记录档案，写教育笔记和心得，家园联系册，公开课等，这些工作增加了幼儿教师的职业压力。（二）组织因素主要指幼儿教师在幼儿园所在组织的特征。第一，制度因素，幼儿教师对待遇问题普遍满意率不高，认为自己的收入与劳动付出不成正比，收入低于付出：关于职称问题，因为考虑到评职称的年龄、工龄、园龄、论资排辈的等待，幼

6、儿教师认为现行教师评价制度影响幼儿教师的工作积极性，幼儿园评价制度需要进一步改进。当前幼儿教师问题可以归纳为：幼儿教师没有身份保障，同工不同酬，普遍收入偏低；幼儿教师工作压力大，流失现象严重；幼儿教师质量严重下降，幼儿园普遍反映招不到合适的教师。第二，教师专业发展，幼儿教师对专业发展的态度比较统一，95%的幼儿教师渴望幼儿园能为她们提供真正的“充电”机会。也就是说，绝大多数幼儿教师都有不断学习，提高自身素质的要求。但是也有65%的幼儿教师不喜欢现行的继续教育，因为对她们没有实际帮助，走形式。说明目前幼儿教师的继续教育还不能很好地

7、适应幼儿教师进一步提高自身素质的需要。第三，幼儿园的人际关系紧张影响幼儿教师的心态，从而加重了幼儿教师的工作压力。影响关系的因素主要是同事、上级与幼儿教师个人之间的相互认可、评价和支持，要相互给予肯定的认可、正确的评价和适当的支持是不容易的，幼儿园教师的性别构成不协调，清一色的女性不利于幼儿各个方面的协调发展，特别是性格，也不利于幼儿教师队伍建设。一次小小的评比，一次职称评定，一个考察、提拔的机会，都会使得幼儿教师间的关系更为紧张，有些幼儿园的领导还特别擅长利用教师这些特点，成天大搞评比，“优胜劣汰”，加重了幼儿教师的压力。（三

8、）幼儿教师个人因素第一，幼儿教师自我期望值过高。高期望值需要个体付出更大的努力。自我期望值越高，与现实的冲突越激烈，产生的压力感就越大。幼儿教师作为一个特殊的教师群体，要求自己尽善尽美，并渴望得到别人的赞许和肯定。而很多的时候，忽略了自身条件的限制，一旦受挫，便