国家课程标准苏教版小学语文教科书习作教材的实验与研究

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1、国家课程标准苏教版小学语文教科书习作教材的实验与研究——课题阶段总结报告朱萍一、扎实有效的习作教学实验1、我们的习作教学为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间人本主义教学观关注学生的生活状态，强调教学必须与学习者的经验和生活实际建立联系，遵循学生的天性，发挥每个人的潜能，使之成为知情意行和谐发展的人。《语文课程标准》指出：“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活”，叶圣陶先生说：“要使生活向着求实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感”，“看它们的性质，本应是一个叫作《做人论》里的章节。但是，因为作文是生活的一部分，所以它们也正是作文的源头”。从这样一些认识出发

2、，在教学实践中，为了学生的发展我们从学生的生活实际出发，积极组织开展调查、考察、竞赛、展示、游戏、策划、设计、实验、制作、奇思、畅想……各类教育实践活动（如，“家乡特产的调查与研究”、“采集制作矿物、植物标本”、“参观建筑工地”、“学做科学小实验”‘“秋游的建议”、“快乐碰碰车——校园游艺活动设计”、“水污染的调查与研究”、“快乐游戏无极限——老游戏的发掘与推介”、“森林超市招聘会”、“聊聊发型”……），努力引导学生不断扩大和丰富自己的生活世界，努力把作文教学融入到这些活动之中，融进学生的生活之中，努力让写作为这些活动服务，为学生的生活服务，成为他们生活的需要和不可缺

3、少的重要部分。心理学研究告诉我们，好奇、求知、喜欢探索、喜欢模仿，喜欢游戏是儿童的天性。我们的作文教学对此应充分重视并认真研究。明代哲学家王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能自已。”叶圣陶先生说“小学作文之教授，当以顺应自然之趋势而适合学生之地位为主旨。”“校园游艺活动设计”、“家乡特产的调查与研究”等教育实践活动以及融在这种种实践活动之中、为这些活动服务的写作活动，正顺应了儿童的身心特点，以小学生的生活实际需要和经验建构起教学内容，使学生真正成了活动的主人，学习的主人，自

4、主写作的主人。譬如，“水污染的调查与研究”活动的开展，是因为学生在生活中发现水污染很严重这一现实问题，产生了忧虑，并引发了探究解决的欲望。学生在各自“调查考察”计划中所确定的“水污染成因”、“水污染治理”、“水污染与人口素质”、“水污染与经济发展”、“水污染与法制意识”等研究专题都是他们从其生活经验中选择的自己感兴趣的主题和内容。因此，学生对这次活动的每一阶段都投入了极大的学习热情，需要、动机和兴趣被置于核心地位。学生不仅自主制定了调查研究计划，自主选择了实地调查的地点和调查方式，组织起来分别去珍珠河、秦淮河、玄武湖等地调查考察；而且，为了做好自己的调查研究项目，学生

5、们还主动地利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，认真地撰写简单的研究报告、小论文等形式的文章……在这一过程中，学生一个个都成了“考察、研究水污染活动”的积极分子。再如，“校园游艺活动设计”缘于学生渴望丰富课间生活的需要，“聊聊发型”是出于学生对老师、同学及媒体人物发型的关注，对生活的热爱、对美的追求……对这种种活动，学生都能以饱满的热情积极参与，搜集资源，讨论、设计。学生积极投入的这些自主活动又为他们自主写作提供了有利条件和广阔空间。作文教学也就真正成为以学生需要、动机、兴趣等为支撑点的有效教学活动。2、我们的习作教学关注学生对生活的关注、体验众所周知，写作是一个双重转

6、化的过程，首先将现实生活、客观事物转化为写作主体的认识、情感，然后再将主体的认识、情感转化为文字表达，即由“物”到“意”，再由“意”到“文”的转化过程。这是写作心理学揭示的写作规律。小学生习作虽不同于一般写作，但其基本原理相同。指导学生作文应遵循这一写作规律，进行双重转化的全程教学，而不是偏于其中的某一阶段。我国古代大诗人陆游曾对后人说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说，学写诗必须在“诗外”下工夫，不能止于“诗内”。这“诗外”的功夫，既包括对“物”摄取的功夫，也包括将“物”转化为“意”的功夫。“诗内”功夫指的是“文”，是书面表达能力，学写诗如果只在“文”上面下工夫

7、，是难以有什么成效的。陆游对后人关于写诗的一番告诫，是符合写作规律的，对我们提高作文教学的有效性是有很重要的借鉴意义。许多年来，我们的作文教学死死地盯住“文”，过分强调学生作文是从“提取”开始的，作文教学指导只重视“文”的产出，只注重引导学生进行后一重由“意”到“文”的转化，而忽视了“物”的摄取和由“物”到“意”的转化。这样的教学背离了写作规律，学生到作文时“无话想说，无话可说”也就不是为怪了。要提高作文教学的有效性，我们就必须着力引导学生进行由“物”到“意”的转化。对小学生写作而言，“意”是指学生通过观察和体验而获得的真实感受，这种种感受可以是在观