浅谈小学生识谱教学手段的多样性

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1、目录引言3一、培养学生识谱能力41.采用多种形式的游戏法帮助学生认识简谱音符42.五线谱的学习方法4二、采用多变手段进行识谱教学41.先学唱歌，再识谱42.先学节奏，整首识谱53.先攻难点，分句、分段逐一识谱5三、利用创编旋律来提高学生的识谱能力51.创造性的探索节奏、音响、旋律等基本要素的各种变化和重新组合52.以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会6四、通过视听结合来丰富识谱教学，为提高学生的识谱能力提供更加广泛的视野1.训练音准，提高识谱能力62.利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习6五、结合器乐教学强化识谱教学环节7六、利用柯达伊手势进行教学7结语

2、7注释8参考文献8-7浅谈小学音乐课识谱教学手段的多样性摘要识谱是音乐教育成功与否的关键，是音乐教育的基础和前提，是有具备一定的识谱能力，我国的音乐教育才能得以更好的发展。为我国的“先进文化”建设服务。目前，大多数孩子中不会识谱现状还很严重，它直接阻碍了我国音乐文化的发展。要提高整个国家的精神文明建设，良好的识谱教育迫在眉睫。本文分为六个部分。第一部分我主要是从培养学校识谱兴趣这一方面来着手论证的；第二部分主要论述了采用多变手段进行识谱教学；第三部分主要论述了利用创编旋律来提高识谱教学；第四部分是从通过视听结合来丰富识谱教学这一方面来进行论述；第五部分主要纶述了

3、结合器乐来强化识谱教学；第六部分主要论述了利用柯达伊手势进行识谱教学。以上六部分是我对“小学音乐课识谱教学手段的多样性”提出的观点。引言音乐学科在很长一段时间以来都被称为“副科”，很多人认为学习音乐知识是为了会唱歌、会跳舞而已。而随着社会的发展，如今很多家长都想让孩子有一门特长，如今学习器乐的孩子越来越多，而识谱则是他们学习过程中的难点。识谱是音乐教育的基础和前提。培养学生一定的识谱能力,有利于提高学生对音乐文化的认知水平；有利于提高学生的综合音乐素质。对于学生来说，多样的识谱教学手段可以使学生更快的走入音乐中去，识谱就变成一种特殊享受。所以识谱是孩子学习音乐知

4、识和音乐文化的基础，提高音乐修养的前提。-7一、培养学生识谱兴趣1、采用多种形式的游戏法帮助学生认识简谱音符。简谱应该说是一种比较简单易学的音乐识谱法。它的最大好处是运用七个阿拉伯数字—1、2、3、4、5、6、7，就能将万千变化的音乐作品记录并表达出来，并使人很快记住而终生不忘。可以采用游戏法将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。再比如，根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏等方法。利用这种充满趣味、简单易懂的方法，使学生能够更快、更直接的理解掌握简谱。2、五线谱的学习方法。五线

5、谱是世界通行的音乐记谱法，学习掌握浅显的识谱知识，能提高孩子感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。有利于增强儿童智力，培养儿童艺术修养。识谱教学是音乐中必不可少的部分，也是双基教学的重要环节，在教学实践中，可将“听故事、念儿歌”等诸多形式引进课堂，融音乐基本知识技能训练于学生喜闻乐见的活动中。根据孩子好动、好奇心强等心理特征，可把“五线谱知识”编成故事来导入，使教学过程情节化，往往能营造出一种良好的氛围，激起儿童浓厚的兴趣。二、采用多变手段进行识谱教学1、先学唱歌，再识谱。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，自

6、然会有一些音高的感觉。因此，在学习曲谱时学生会更容易掌握音准的概念。所以，可采用先唱歌后识谱的方法。学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再识谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，播放的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏-7歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生

7、在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣。2、先学节奏，整首识谱。节奏节拍是音乐作品的灵魂，而节奏训练在音乐课教学中又是十分重要的环节之一。如果学生能正确的掌握歌曲的节奏，又能准确的把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。比如，歌曲《渴望春天》这一课中，节奏中附点音符比较多，而这也是本课的难点，应该先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学

8、习全曲旋律的曲谱，这样学