《你的名字叫什么》教学反思

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1、《你的名字叫什么》教学反思本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“XXXXX”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏

2、唱出来。而恰恰这才是本课的重点。回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“XXXXX”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到良好的效果。果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩

3、子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。《玩具兵进行曲》教学反思这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏并理解乐曲情绪有一定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”新的音乐课程标准也强调在欣赏教学中，为了避免欣赏教学死板乏味的现象，我们要采用综合性的、生动活泼的

4、欣赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦的氛围中，体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。在听赏的过程中，我充分运用“农远资源”的音乐课件做辅助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音乐的情绪，针对本节课做出如下的反思：一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景；二实践体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延伸，听赏名曲。从学生的特点出发设计了体态律动聆听、表演聆听、模仿聆听、等等听赏方法，聆

5、听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种辅助的手段。所有活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进行的，突出了欣赏教学的特点二：营造民主、平等、愉悦和谐的氛围，凸显音乐课堂的人文魅力新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参与者、组织者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、“一只小笨熊”、“一个洋娃娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜欢、感兴趣，乐学。在课中我尊重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜欢的玩具进行动作模仿，体现学生

6、的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。三：采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐一年级的孩子生动活泼、注意力难以持久，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官“参与”到音乐中去，发挥“通感”作用。如，在本课中，我让学生随着音乐模仿吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、模仿玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进行身体动作或表演，全身心地“投入”到音乐中，能深刻体验到进行曲的情绪。四：注重音乐课堂的拓宽延伸，让音乐教育回归生活、回归本真新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，

7、强调的是“拓展”、“延伸”。在课堂最后拓展环节的“名曲欣赏”，“给画配乐”，让孩子们了解更多的进行曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合需要什么样的音乐。让音乐教育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅力所在。课堂总是留下遗憾：一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段（表演环节评出“最神气玩具”、“最威武玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更容易关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在欣赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去研究

8、的一个教学问题。二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有一定的难度，教学中大部份是按着教师故事讲述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐情绪，当然这效果很好，也完全