康靖(和我们一样享受春天) 教学设计 说课 反思

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1、16*和我们一样享受春天教学设计、说课、反思康靖教学设计、说课一、教学理念:《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这首诗歌内容较简单，但对于生活在和平环境中的孩子却不易理解其中的情感，因此我侧重于激发学生憎恨战争，维护和平的情感，同时结合本教研组的教研主题，引导学生学习从诗歌中积累语言，运用语言。二、教学目标：1、知识与能力：（1）认识4个生字。（2）了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。（3）有感情地朗读课文。2、过程与方法：采用“激情、自读、品读、研读、拓展

2、”的方式来体会诗歌表达的思想情感。3、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。三、教法：1、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。2、教学中先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有初步的了解，为理解诗歌作铺垫。3、教学诗歌以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说、写结合起来。4、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。四、学法：1、在开课激情之后，采用自读自悟的方式，初步了解诗歌内容。2、通过小组合作品读，学习作者引发的疑问——“这究竟是为什么？”3、以自主研

3、读的形式了解文中省略号所表达的情感。五、学前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。六、教学用时：一课时七、教学过程：（一）播放课件，激情引入。(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1、师：同学们，我们在第四单元的学习过程中，有许多同学收集了关于战争的图片，文字，视频等资料。现在结合你搜集的资料，仔细观察这一组图片。思考：战争带给人们的是什么？CAI（关于战争的图片，配乐播放）师：战火的硝烟弥漫着天空，笼罩着大地，轰隆隆的炮弹声响彻云霄。倾刻间，一座座美丽的城市，一个个温馨的家园被无情的摧毁，呈现在人们眼前的是废墟一片，回荡在耳

4、边的只有哭泣声，呐喊声，尖叫声。多少母亲失去了心爱的儿子，多少妻子失去了可依赖的丈夫，又有多少孩子失去了他们可敬的父亲。人们流离失所，无家可归，看着小女孩那双含着泪水的双眼，你们想说些什么？师：谁能结合你查找的资料说说？生：自由发言。师小结：同学们说得真好，归根结底，战争带给人们的就是灾难。当我们迎着朝阳，走进整洁美丽的校园，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，世界上却还有这么多地方笼罩着战争的阴影，许多人正祈盼着和平。这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）[设计意图：这一环节重在激发学生憎恨战争，维

5、护和平的情感。这首诗歌内容较简单，但对于生活在和平环境中的孩子却不易理解其中的情感，因此教学引入时，我就以目前仍处于战火中的儿童画面感染学生，让学生感受到战火中儿童的悲惨生活。]2、生生交流预习时积累的好词，并提示全班同学在积累中的发现及需要注意些什么？（二）自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。（出示要求认读的字词：蔚蓝、巡弋、频繁、绿茵茵）2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。）3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，

6、希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。）4、简析诗歌：如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？（前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，最后一节写了人们对和平的希望和祈盼。）5、过渡：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。这里都写了哪几个地方？用笔从每节诗中画出来。6、同桌合作完成表格。地点原先的美好与宁静现在的景象大海  沙漠夜空草地7、想想作者采用了什么写作手法？（对比）8、从这样的对比中，你体会到了什么？小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，

7、让人类的生活不得安宁。[设计意图：这一环节是针对略读课文的特点，让学生自主阅读，认识字词，理清条理，检测学生自学的基本能力。]（三）品读感悟，小组探究“？”1、体会“这究竟是为什么？”师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这究竟是为了什么？”（指导读好出“这究竟是为什么？”）2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）3、交流反馈：说说你读懂了什

8、么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节，注意