福师11秋学期《幼儿教育科学研究法》在线作业二

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1、福师11秋学期《幼儿教育科学研究法》在线作业二一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）V1.  根据___A_可将访谈调查分为定向型访谈和非定向型访谈。A.提问方式B.访谈时间或次数C.参加访谈的人数D.访谈对象      满分：2  分2.  根据所采用文献行程时间的不同可分为历史文献研究和现实文献研究的类型是（C）。A.二手分析和内容分析B.定量的文献研究和定性的文献研究C.历史文献研究和现实文献研究D.一次文献分析和二次文献分析      满分：2  分3.  在分析材料阶段，研究者首先应选择（A）项目将材料进行分类

2、处理。A.一级B.二级C.三级D.四级      满分：2分二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V1.  问卷通常由（ABCD）构成。A.前言部分B.个人特征资料部分C.事实性问题部分D.态度性问题部分      满分：2  分2.  教育问题具有以下（ABCD）个方面的特点？A.复杂性B.两难性C.开放性D.整合性与扩散性      满分：2  分3.  观察准备的工作主要包括___ABCDE_。A.确定观察的项目和指标B.选择观察途径和方法C.观察取样D.设计观察表格及记录方法E.其他准备、包括仪器、人员培训、

3、分工及应变措施等      满分：2  分4.  运用经验总结法应注意的事项包括___ABD_。A.要注意从自己的教育教学实践中总结经验B.要定性和定量相结合C.要注意理论联系实际D.要重视科学理论的指导      满分：2  分5.  要注意从自己的教育实践中总结经验，需要注意的是（ABC）。A.要认识总结自己经验的必要性B.要认识经验的丰富性C.要重视平时材料的搜集D.要有意识的记录教学实践中的问题      满分：2  分6.  个案研究的基本原则包括_ACD___。A.综合性原则B.针对性原则C.灵活性原则D.谨慎性

4、原则      满分：2  分7.  实施观察要注意（ABCDE）等互相配合，达到最佳效果。A.看B.听C.问D.思E.记      满分：2  分8.  统计分析主要包括（AC）的内容。A.描述统计B.描述分析C.推论统计D.推论分析      满分：2  分9.  访谈的技巧包括__ABCD__。A.亲切善意的访问态度B.把握主题，善于引导C.提问明确，避免误解D.准确记录谈话内容      满分：2  分10.  测验法的特点包括（ABC）。A.科学性较强B.量化水平较高C.使用方便、收集资料快捷D.数据形式多样   

5、   满分：2  分11.  观察法的特征包括__ACD__。A.客观性B.系统性C.能动性D.选择性      满分：2  分12.  假设检验的一般步骤包括（ABCD）。A.提出假设B.根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值C.选定显著水平，查相应的分布表确定临界值D.将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断      满分：2  分13.  理论性论文的重要特点是学术性，具体表现在（ABC）。A.逻辑性B.创新性C.理论性D.科学性      满分：2  分14.  观察法在教育研究中的适用范围

6、：ABCA.当研究目的是描述对象在自然状态的具体表现，B.当研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料时C.当对运用调查、实验等其它方法进行教育科研获得结果加以检验时D.当没有方法可用时      满分：2  分15.  群体教育经验总结的基本要求包括（ABCD）。A.对象要具有代表性B.考察的全面性C.分析的深刻性D.结论的创新性      满分：2  分16.  问题提出的三种形式包括__ABC_。A.直接提问B.间接提问C.假设性提问D.针对性提问      满分：2  分17.  课题的选择应遵循哪些基本原则？AB

7、CDA.需要性原则B.创造性原则C.科学性原则D.可行性原则      满分：2  分18.  教育文献研究的特点是（ABCD）。A.间接性B.灵活性C.实用性D.可行性      满分：2  分19.  发现问题的思维策略包括_ABCD___。A.怀疑B.逆向思维C.类比与移植D.深入探究现象      满分：2  分20.  校本教育研究的特征包括（ABCDE）。A.针对性B.自主性C.应用性D.群众性E.灵活性 满分：2  分三、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）V1.  教育研究论文写作格式顺序是：题目、作者

8、单位（邮政编码）和姓名、内容摘要、关键词、引言、正文、参考文献或引文注释。BA.B.正确      满分：2  分2.  根据实践经验确定选择特定对象进行研究，关系到研究结论是否有价值。AA.错误B.      满分：2  分3.  为了发掘教育学科的研究课题，应该加强教育实践、教育理论的