中小学生媒介素养教育内容初探

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1、第二界（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文中小学生媒介素养教育内容初探福建龙岩电视台廖玉娥【摘要】对中小学生进行媒介素养教育是当务之急，本文从培养学生对媒介作品的分析鉴别能力、批判能力、社会实践能力等方面探索中小学生的媒介素养教育内容，提出了解大众传媒所提供的信息只是现实的片段，而不是生活的全貌；引导思考分析虚假伪劣媒介作品出现的原因，了解媒介的价值取向；带领探究广告、信息个例所承载的具体内容，亲自调查其背后的新闻事实，认清广告信息的劝服意图；引导从各层面全方位把握媒介等方面对中小学生进行媒介素养教育，提高综合素质。【关键词】青少年

2、媒介素养教育分析鉴别批判正确利用媒介当代青少年正处于媒介包围之中。有人说，电影、电视、广播、报纸、杂志以及网络、手机短信、广告牌等大众流行媒介仿佛“第二上帝”，无所不在地向它的信徒布施感情、知识、情趣和道德观念。一些大众传媒的传播内容，充斥着不少冲突、暴力、凶杀、性暗示等阴暗、丑陋的内容。这些不良或有害的信息对中小学生来说，会产生极大的负面影响。因为他们正处于知识积累和价值观念形成阶段，世界观与人生观尚未成型，但却具有很强的模仿、学习能力。早在1994年，美国人威廉·卡尔迪就写了篇题为《关掉电视》⑴的文章，号召人们“为了你自己，更为

3、了你的孩子，把电视关掉”，由此引发了英、美等国共同推出的“国际无电视周”⑵活动。其实，关机或者对信息围追堵截不是我们的选择。它只是一种抵抗虚伪暴力色情信息的无奈手段。2003年3月，国家广电总局下令暂停播出台湾青春偶像剧《流星花园》，可是却“火”了《流星花园》VCD市场。我们不能因为杜绝电视的有害污染信息而遏止电视的发展，更不能告别电视重回蛮荒时代。积极的做法就是尽快建立起中小学生媒介素养教育体系，对他们进行媒介素养方面的教育，让他们了解媒体，并学会以批判的意识接触、辨别媒体的信息；在此基础上掌握与媒体交往的常识，懂得合理地运用媒体

4、完善自我、服务自我；从而进一步使其成为理性的信息接受者、合格的媒介使用者、成熟的内容生产者和传播者，从而达到与媒介的和谐相处。7第二界（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文我国对媒介素养和媒介素养教育的关注自1997年发端以来，专家学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文，但仅限于理论研究和介绍，媒介素养教育还缺乏有效实践。现有的中小学教育课程中几乎没有媒介素养教育的内容。到目前为止，国内还没有一所中小学开设专门的媒介素养教育课程，也没有一本针对青少年公开出版的媒介素养教材。笔者认为，应尽快组织力量拟定中小学媒介素养教育的

5、具体内容，编写相应的教材，并把媒介素养教育纳入中小学教育课程之中，对其课时的安排和教学过程的设置及评价体系的建立做出具体规定。在此，笔者也不惮学识浅薄，把对这方面的思考归结如下，为中小学生媒介素养教育课程内容的编排提供些许建议。一、让中小学生了解大众传媒所提供的信息只是现实的片段，而不是生活的全貌，从而培养他们的分析鉴别能力尽管不朽经典《红楼梦》经曹雪芹“披阅十载，增删五次”，人们可以按照书中的描写建造大观园、可以把某些描写片段当菜谱，但它也不是这个封建大家族生活的全部内容。何况当今媒介传播的大多是快餐文化，精细的作品能有多少呢？当

6、前影视正流行“滥情风”、“戏说风”、“豪华风”，这些作品或信息有相当一部分并不是弘扬主旋律的，属非主流的。电影电视荧屏里，似乎随处在展示历代帝王的后宫生活“风采”；黑帮老大、流氓大亨常被当作主角粉墨登场；枪战打斗有声有色，大小人物各个衣着光鲜，阔绰大方，出有名车，入有豪宅，等等。媒介素养教育课程应该让学生懂得，这些人物、这些事件现实生活中确实存在，但只是小部分。它们只是反映社会生活的某些侧面，而非社会的全貌。课程可拿一些眼下流行的媒介作品做具体分析，如拿红极一时的台湾青春偶像剧《流星花园》举例分析。这是一个现代版的贵族王子与灰姑娘的

7、爱情故事，尽管故事情节跌宕起伏扣人心弦，并通过万里挑一的偶像塑造和“到处都听得到钱响”的豪华时尚包装，创造了轰动效应，取得了巨大的商业成功。然而，这真正是大学生活的全部吗？片中的F4在学校里除了打架就是约会，根本不涉及上课、考试、专业特长、社团活动和社会责任，看不到他们的学业怎么样，也看不出他们的理想是什么。通过不断地列举、分析、评论影视作品及网络、手机短信等屡见不鲜的非法信息、暴力信息、垃圾信息、庸俗信息，指出这些过分夸大社会现实中的局部，肆意渲染某些阴暗的片段，其危害性就是导致大家“只见树木，不见森林”，而且这棵“树木”还是“病

8、树”、“枯木”。因势利导学生多去关注“病树”、“枯木”7第二界（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文以外成片葱葱郁郁的森林，培养起独立思考的习惯，逐渐提高他们对媒介的鉴别水平，能够认识到像《流星花园》中的F4是学校、老师、同学都头疼的少