中国学前教育史复习纲要

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1、第二章古代学前教育思想贾谊（早期教育）、颜之推（家庭教育思想）、朱熹、王守仁（儿童教育思想）张履祥（家庭教育思想）第二章古代学前教育思想第一节贾谊论早期教育第二节颜之推的家庭教育思想第三节朱熹的儿童教育思想第四节王守仁的儿童教育思想第五节张履祥的家庭教育思想第一节贾谊论早期教育z贾谊（前200前-前168年）：西汉初期著名的政治家、文学家。（英年早逝）第二节颜之推的家庭教育思想z颜之推（531-约593年），北齐文学家。博览群书，20岁便步入仕途，历官四朝。第三节朱熹的儿童教育思想z朱熹（1130-1200年），南宋著名的客观唯心主义哲

2、学家、思想家、教育家。（出身书香门弟）第四节王守仁的儿童教育思想z王守仁（1472-1528年），明代中叶著名的主观唯心主义哲学家、教育家。（士大夫家庭）他是一位理学家，其理学思想继承并发展南宋陆九渊的“心学”主张，提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”说，这学说也成为其教育思想的理论基础。王守仁：关于儿童教育思想的论述z〈一〉顺导性情，鼓舞兴趣z〈二〉循序渐进，量力而行z〈三〉因材施教，各成其才z〈四〉全面诱导，不执一偏第五节张履祥的家庭教育思想z张履祥（1611-1674年），明末清初理学家、教育家。因世居清风乡炉镇杨园村，也称杨

3、园先生。张履祥：关于家庭教育思想的论述z重视提高教育者自身素质第三章近代学前教育的产生（1840年-1918年）z从1840年到1860年里，以英国为首的西方列强先后对中国发动了两次鸦片战争。第一节近代学前教育产生的历史背景z必要性：康有为：学前公共教育思想1.论述胎教的重要性2.关于人本院的要求第四章现代学前教育的演进(1919-1948年）第一节“五四”前后学前教育新思潮的产生第一节“五四”前后学前教育新思潮的产生•反对照搬外国经验，主张学前教育中国化第二节幼稚园制度的建立•幼稚园课程标准的制定（1932年）　　第三节各类幼稚园的建

4、立和发展•公立幼稚园〈一〉南京高等师范附属小学下设的幼稚园（1919年）（带有示范性和试验性，内容较丰富、活动形式多样，但收费高）〈二〉浙江大学教育系培育院（1935年）招收幼儿20人（2岁半至5岁）•私立民办幼稚园第四节幼稚园师资的培养•公立幼稚师范学校（1922年冬，幼稚师范科）•私立幼稚师范学校〈一〉集美幼稚师范学校（系集美学校的一部分）〈二〉北平幼稚师范学校（系香山慈幼院的第三校）第五节抗日战争和解放战争时期的学前教育•抗战时期的学前教育方针（1938年，颁布战时各级教育实施方案纲要，规定九大方针）•幼稚园规程和幼稚园设置办法的

5、颁布（1939年）（1943年《规程》改为《幼稚园设置办法》）•学前教育的实施概况（抗战园数量下降，解放战争时期才逐步回升）1、中国战时儿童保育会2、战时儿童保育院3、成都实验幼稚园（陆秀，任园主任，32年公派留美）•幼稚师范学校的发展第五章老解放区的学前教育其发展经历了第二次国内革命战争时期、抗战时期和解放战争时期三个历史阶段，逐步从萌芽走向发展壮大，取得了巨大的成绩。第一节学前教育的方针和政策z学前教育的发生、发展与妇女的彻底解放和妇女权益的获得有着密切关系。z我党1921年成立以来，一贯重视解放妇女、保护妇女，使妇女享受与男子同等

6、的权利。z党在制定一系列解放妇女的法律时，总是把学前教育事业的发展考虑在内，制定了一系列的方针政策。第一节学前教育的方针和政策z一.《江西革命委员会行动纲领》，将建立学前教育机构作为解放妇女的措施提出。z二.关于建立学前教育机构和将幼稚园列入普通教育的规定z三.湘鄂赣省工农兵苏维埃一大提出的学前教育的四个目标z四.1934年颁布《托儿所组织条列》（土地革命战争时期）第二节各种学前教育机构的建立和发展z土地革命时期的学前教育机构（初创期）（特别是土地革命战争后期，老解放区学前教育机构大量建立）托儿所主要有两种类型：全日制的托儿所、临时性的

7、季节性托儿所z老解放区学前教育机构的兴盛和过渡期：抗日战争和解放战争时期老解放区学前教育机构的兴盛和过渡期1、寄宿制的保育院、托儿所2、单位日间托儿所3、变工托儿所、哺乳室4、游击式的托儿组织（或化整为零的托幼组织）5、小学附设幼稚班6、私立托儿所7、混合类型的托幼组织第三节学前儿童保育和教育的实施一、婴幼儿保育〈一〉重视孩子营养〈二〉坚持合理的作息和管理制度〈三〉贯彻“预防为主，治疗为辅”的方针〈四〉重视锻炼身体二、婴幼儿教育〈一〉品德教育（目标？内容？原则方法？）〈二〉智育（标准、教材、课程编制：单元教学法、教学方法）第四节保教人员

8、的培养和提高z一.提高思想觉悟z二.提高文化水平z三.提高业务水平　　第六章现代教育家的学前教育思想第一节蔡元培的学前教育思想第二节恽代英的儿童公育思想第三节陶行知的学前教育理论和实践第四节张雪门的学前教育