《穷人》优秀教案

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1、9穷人教学目标：1.指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。2.引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。3.学习本课生字新词。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。4.引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。教学重点：引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚质量。教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。课文重

2、点：课文3---11自然段。感情朗读训练点：西蒙家里的环境描写，桑娜抱回两个孤儿后忐忑不安的心理活动，桑娜和渔夫的对话。读说结合训练点：1.续编故事没写完的继续写完。2.选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。教学准备：课件预习提纲：导语：同学们，作者以“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》。1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。心惊肉跳自作自

3、受缝缝补补汹涌澎湃自言自语3.把下列多音字整理在课本上。（注音并组两个词）模铺4.概括课文的主要内容。5．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（1）仔细阅读下面这段话并回答问题:“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这段话中的“熬”字你可以换成其他字吗？为什么？你从中体会出什么？②从这段话中你感受到渔夫心里会想些什么呢？（提示：从“语言、动作、神态”去感悟）（2）文中还有哪些触动你心

4、灵的句子，在课本上画出来，并在旁边写写你的体会。6.领悟表达方法。作者采用了哪些写作方法？教学时间：3课时教学过程：一、导入新课。师：今天我们一起学习课文《穷人》，板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁？生：列夫·托尔斯泰，他是俄国伟大的的作家，师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？生：《七颗钻石》。师生补充简介作者：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《

5、战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。二、预习成果展示。1、生字：课前大家对课文进行了预习，从完成情况来看大多数同学能够通过认真读课文完成预习任务。现在我们一起来看同学们掌握不好的字，指导书写“溅”2、生词反馈师：生字大家掌握了，现在来看词语。说一说你是如何给下面的词语分类的。忧虑忐忑不安心惊肉跳寒风呼啸汹涌澎湃描写人物心理的词语：抱怨忧虑忐忑不安心惊肉跳描写自然环境的词语：寒风呼啸汹涌澎湃谁能

6、再说几个同类的词语。分类识记理解词语是积累词语的好办法，大家一定要坚持下去。3、归纳课文主要内容师：这篇文章主要写的是什么？（桑娜、渔夫夫妻俩不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的事。）学生说的时候教师将本课主要人物进行板书。引导总结出这类文章只要抓住“主要人物干了什么事情”就能总结出主要内容。4、学生补充描写关于“穷”的词语。拮据饥寒交迫贫穷等过渡：全篇课文没有一处用到这些词语，但是却让我们感受到了渔夫家的贫穷。请快速默读课文找出相关语句。三、精讲点拨。（一）“穷”体现在哪些地方。•古老的钟发哑地敲了十下，十一下…

7、…（1、从“屋内装饰”看出“穷”省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。）•孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（2、从“吃、穿”看出“穷”）•丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。•丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。•糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。（3、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”）•屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍

8、击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……•海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼•海面上什么也看不见（4、从“环境的恶劣”看出“穷”）（提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。）师：你读到这些句子的时候是什么心情？　　生：觉得他们可怜，很同情他们。　　师：你能通过朗读把你同情的心情