《卖火柴的小女孩》讲课材料

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计兴福村魏小学李雪英2014年4月教学目标：1、学会十个生字，能正确读写：火焰、暖烘烘 填满 橱窗 闪烁 灵魂等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。教学重点：从小女孩一次次擦烯火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：激趣导入1．谈话激趣同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日呀？为什么？大年三十、除夕之夜，我们又是怎样度过的呢？（从中

2、让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比）可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗？那就让我们一起走进安徒生爷爷一个“凄美”的童话故事——〈〈卖火柴的小女孩〉〉，认真看老师板书，齐读课题。2．背景介绍。这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家的著名作品之一。当时丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，为了维持家庭生活，许多的年幼的孩子也被迫走上街头，人们处在之中，吃不饱

3、，穿不暖，更谈不上什么快乐和幸福。《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。二．检查预习1、听写词语。2、重点指导：兜字笔顺3、开火车读词语。4、想一想：课文中

4、讲了一件什么事？5．学生汇报。一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。6．教师出示句子，引导学生读一读。“她死了，在旧年的大年夜冻死的。”反馈：再读这句话，你们的体会到了什么？（那年的大年夜真冷啊！小女孩真可怜！小女孩的命运真悲惨！……）指导学生有感情地朗读这一句话。（读出对小女孩悲惨命运的和同情）三。品读语句，体会小女孩的穷苦教师导读：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？（因为她家太穷了。）教师导读：请同学们读课文第1—4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。指名反馈，品悟，指导学生抓住关键词语感情朗读。（1）“天冷极了，下

5、着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”大年夜是全家人团聚的日子，而小女孩却还在街头卖火柴。况且天气还那么冷。如果不是家里很穷很穷，女孩的爸爸妈妈怎么忍心让孩子在此样的天气，这样的日子去卖火柴呢？（2）“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”这么冷的天气鞋子都没有穿，可见她家没有钱买鞋子，生活十分穷苦。（3）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”家里穷得连鞋子都买不起。小女孩没有自己的鞋，出门才穿妈妈穿的鞋，而且还是一双拖鞋。（4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”爸爸并不是不

6、爱小女孩，因为他们家太穷了，卖不到一个钱，就意味着大家都要挨饿，甚至饿死。（5）“他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”住的是破房子，“灌”字形象地写现了风之大，这破房子根本起不了御寒的作用。指导学生抓住上面句子有感情地朗读。教师和学生进行填空式小结：同学们，因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街头卖火柴。她又（  ）又（ ）地向前走。一双小脚冻得（  ）。但是，一整天，谁（  ），谁（  ）。老师导读：“可怜的小女孩！”这是安徒生在写这篇童话时内心   的真切感受。请同学们自由读课文第1—4自然段

7、，体会安徒生流露在字里行间的这份情感。〔教学意图：以学生为主体，尊重学生对语言的自我感情，引导学生白领方中的关键语句畅谈体会，感情小女孩生活的穷苦以及命运的悲惨。在感情朗读中体会作者流露在其间的情感〕四．研读，了解五次幻想的内容（一）总体感知1．自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。2．指名反馈：方中哪能些段落具体描写了小女孩的幻象？她一共几次擦燃了火柴？（一共五次）（二）研读第一次，指导学法。1．教师导读：五次的幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第5自然段。2．指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？（“

8、小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊！”）3．出示课文插图，引导学