【精品论文】对当前语文教学改革的几点思考

《【精品论文】对当前语文教学改革的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对当前语文教学改革的几点思考======================================================================摘要：教学观念和教学实践的变革是语文课程改革最难实现的变革，而实现教学实践的变革其难度尤甚于教学观念的变革。教学实践的变革最根本的是要看课堂中发生的变化，表现为教师的教学观念、教学方法、教学手段，学生的学习活动等所发生的变化，最终还得看教学的成效。关键词：语文教学改革；教学实践；传统与创新；语文教学资源新一轮课程改革以来，广大语文教研人员和教学一线的教师以前所未有的热情，努力实践着语文课程标准倡导的理念。课程改革之初，一些专家

2、过于强调“先破后立”，传统语文教学的一些经验和方法被否定。随着课程改革的深入，虽然教师的教学观念已经或正在发生转变，由于否定传统语文教学经验和方法的同时，未能为广大教师提供在实践中借鉴或运用的教学方法，使得当前的语文教学实践较难实现根本性的改变。语文教师在教学中存在的最大的因惑是：如何将课程标准的理念变为切实可行的教学行为、如何在语文教学中更好地体现本学科的特点。本文就当前语文教学改革需要注意的一些问题进行了思考。一、牢固树立正确的语文教育观（一）明确目标，为学生打好文化和精神的底子首先，要充分认识语文学科的首要功能。明确语文学科的首要功能，就是要弄清楚语文学科的性质是什么。如果我们对语文学

3、科性质的认识模糊不清，势必会在思想上引起混乱。那么语文学科的性质是什么呢？1980年8月，在中国教育学会小学语文教学研究会成立大会上，著名教育家叶圣陶先生在书面发言中回顾了“语文”这个学科名称的由来，进而说明了它是一门“学习运用语言”的功课，再次强调“听、说、读、写四种本领同样重要”。吕叔湘先生在书面发言中也强调了语文学科的重要性，说它是“学习一切科学、一切文化的重要工具”。可以说，语文学科有别于其他学科的根本属性是它的基础工具性。语文是交流的工具，是思维的工具。其次，要赋予“语文双基”以时代内涵。1961年以后，语文界为了纠正左倾思想所产生的把语文课上成政治课、严重削弱了语文能力训练、导致

4、语文教学质量下降的影响，明确提出了要加强语文教学的“双基”。所谓“双基”，即指语文基本知识和基本技能。当然，时代发展了，我们的对语文学科“双基”的认识也应该赋予新的内涵。根据21世纪对人才素质的要求，语文学科应着重从两大方面为学生打好基础。1.打好文化的底子（1）获取语文字、词、句、篇基础知识，有较扎实的语文基本功；（2）有初步的中国和世界优秀文化的积累；（3）初步掌握学习语文的基本方法；（4）初步具备听、说、读、写能力等。2.打好精神的底子（1）有阅读的兴趣、良好的阅读习惯和阅读品位。小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目

5、标，引导学生多读书，好读书，读好书；（2）学会与人合作、与人相处。未来社会人与人之间少不了竞争，但更需要合作。教学中要注重培养学生与人和睦相处和正常交往的思想、能力；（3）具备良好的意志品格和健康的个性。这是影响和决定一个人一生的根本因素。（二）正确处理工具性与人文性的关系在课程改革中如何把握语文课程的基本特点──工具性与人文性的统一，是新一轮基础教育课程改革以来各地关注的一个热点。但是，语文教学常常受大形势所左右，容易从一个极端走向另一个极端。过去语文教学往往偏重知识技能的掌握，忽视对学习过程、方法的研究，忽视人文精神的熏陶；在当前语文教学改革中，又出现了另一极端倾向：不够重视知识技能的掌

6、握!一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是做游戏，语文学习的目标不明确、不落实。究其原因，他们把主要精力都用在这些形式上了，而忽略对语文学习目标的把握。语文教育专家张志公先生说，语文教学“不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练本身搞好。”语文教学的这个“主”，或者换句话说，语文教学的根本任务就是引导学生学习语言，理解和运用祖国的语言文字，提高听说读写的能力。我们不能占用课堂时间，开展一些与语文学习无关的活动。谈到语文学科的人文性，它的内涵究竟是什么呢？我认为，语文学科的人文性有别于其他学科的人文性的根本点就是语文教育的人文性来源于汉语汉字。让学

7、生了解汉语汉字中所包含的民族的思想和文化，体验汉语汉字表达出来的作者的独特感受和凝聚的民族感情；学习中华民族的优秀文化；发展学生的个性，培养健康的情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。语文教育的人文性应该在培育学生热爱祖国语文的思想感情、丰富语言的积累、使他们正确地理解和运用祖国的语言文字的过程中来体现，来落实，不能游离于语言文字的训练之外。在工具性与人文性的问题上，我们不能强调一方面而排斥另一方面，也