《篮球―原地双手胸前传接球》教案及教学反思

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1、《篮球―原地双手胸前传接球》教案及教学反思教    材   一原地双手胸前传、接球  二自我能力发展的分组合作练习 教 学 目 标参与目标提高学生对体育的兴趣及认识，培养积极参与体育活动的观念。认知目标学生懂得原地双手胸前传接球的具体做法和技术要领。男生能熟练完成动作，女生基本完成动作。身体目标通过练习提高学生的速度、灵敏、弹跳力量等素质。社会适应目标通过各种形式的练习，培养学生创新合作精神，增强竞争意识、团队意识、展示意识。培养相互合作的人际关系，增强学生的自尊心和自信心。教学过程重点：传、接球的正确技术动作组织教法与教育措施负荷难点：传球到位，接球动作流畅教师主导

2、学生主体阶段目标时间引起注意阶段   一课堂常规     （检查上课所需场地器材的安全性）安排见习生宣布本课任务加强安全意识教育  1、体育委员按老师要求组织整队2、认真听讲，了解学习内容及要求  创设轻松情境，自然进入课堂，加强组织纪律，明确任务。    1分钟       激发兴趣阶段           二游戏“躲闪运球”       三球性练习躲闪运球方法：学生分散在两片篮球场自主运球，在护好球的同时，拍打其他同学的球，被拍打的次数少、拍到的次数多者为胜。要求：不能有推，拉，抱，撞等犯规动作。  熟悉球性练习：1.      听清游戏方法要求，积极思考，按要求

3、分散到各自场地进行练习。要求：1学生充分运用自己的运球技术和躲闪技术，发挥自己的技巧。2在躲闪的同时须拍打对方的球。3活动范围：两块球场。练习内容：1头、腰、膝部绕球练习。2胯下“8”字绕球。   气氛活跃，练习积极，教师及时鼓励，增加情感交流。           4分钟        5分钟  学生根据自己的所学知识，自我进行熟悉球性练习。2.      根据老师的示范，积极模仿练习。3原地两手手指拨球。4原地抛接球练习。5原地运球。营造练习气氛，激发运动兴趣，同时热身准备。         让学生参与篮球活动，掌握知识。在教学中组织研究性学习活动，充分发挥学生的

4、自主能动性。培养互相学习，互相帮助的友爱精神。增强自信心。              培养竞争意识，提高情绪及展示水平。充分体现活力课堂的精髓。        愉悦身心，利用课余时间复习巩固本节课所学知识完成评估表        接受新知识阶段                  知识提高阶段 一原地双手胸前传、接球传球要领：双手持球于胸部之间，两肘自然弯曲于体侧，眼平视传球目标。传球时后脚蹬地发力，身体重心迁移，两手腕随之旋内，拇指用力下压，食、中指用力拨球并将球传出，球出手后两手向下，略向外翻。 接球要领：两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手手指自然张开，两拇指成八字形

5、，其他手指前上方伸出，两手成一个半圆形。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量，两手持球于胸腹之间。       二    1出示黑板，设置疑问，请学生积极思考原地双手胸前传接球的内容。2讲解技术要领并示范。3指导组织练习。4强调重点、难点。5巡回指导。6运用赏识性语言，提高学生练习兴趣。7探讨技术要点：（1）传接球时手臂要主动伸出。（2）身体姿势正确，协调用力。8分层教学。9引导学生正确评价。         1让学生根据自己的能力，选择适合自己的练习方法。2指导组织比赛。3巡回指导。4积极参与。    1学生看黑板图示，积极思考。2认真听老师讲

6、解，模仿。3尝试性练习。4建立正确的胸前传接球方法。5分组练习，提高技术。6体验合作、探究性学习的成功喜悦。7与老师共同探讨，提高技术方法。8按能力进行分组练习。9交流、展示，互相评价，成果共享。            1分组练习，提高技术。2参与比赛，展示技能。3体现竞争意识和团队合作意识。          20分钟                      10分钟      身心放松阶段  结束阶段    根据能力自主选择练习。         放松练习       小结5鼓励学生。    1肢体放松――太极拳模仿练习（跟老师学）2精神放松――根据音乐进行想象

7、    教师总结本次课的教学效果，布置课后作业，完成课后评估表。4体会成功，体会快乐。   跟老师学习动作，放松身心 跟着感觉走，不断调节自身的心率     完成作业和评估表。        4分钟   1分钟场地篮球场三块器材篮球40只篮筐4个心率130―140次/分首先在开始准备活动阶段，我能合理提供学习情境：安排学生圆形站位，每队占篮球场的一个扇形面积，让每一位学生都可以看到对方，提高兴奋性。安排“躲闪运球”的游戏，让学生接触篮球，活动身体，师生互动，培养兴趣；通过球性展示，让学生增强了自信，在跟老师学的时候更努力，更认真了。其次在学习新知识阶