发展心理学知识复习概要

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1、发展心理学知识复习概要皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说分类发展阶段年龄成长期特点习题心理发展感知运动0～2婴儿获得客体永久性/对直接感知的环境施以动作26/27前运算2～6/7学前泛灵论/自我中心/思维不可逆/未掌握守恒28/29具体运算6/7～11/12小学获得守恒/思维可逆/可逻辑运算237形式运算11/12-14/15中学能假设/能用演绎推理解决抽象问题/抽象逻辑思维30/238道德发展前道德判断4～5学前不能判断，直接接受行为结果31他律道德判断4/5

2、～8/9小学低年受自身外价值支配/依据物质后果/不考虑行为者动机239自律道德判断8/9以后小学高年受自己主观价值标准支配/有相对自主权32艾里克森的人格发展8阶段论艾里克森的人格发展8阶段论序号阶段年龄主要发展任务良好的人格特征习题1婴儿前期0～2获得信任感克服怀疑感希望品质35,362婴儿后期2～4获得自主感克服羞耻感意志品质37,383幼儿期4～7获得主动感克服内疚感目标品质39,404童年期7～12获得勤奋感克服自卑感能力品质41,425青少年期12～18形成角色同一性防止角色混乱诚实品质4

3、3,446成年早期18～25获得亲密感避免孤独感爱的品质45,467成年中期25～50获得繁衍感避免停滞感关心品质47,488成年后期50以后获得完善感避免失望或厌恶感智慧、贤明品质49,50科尔伯格的道德发展3水平6阶段理论科尔伯格的道德发展3水平6阶段理论水平阶段定向阶段特征习题前习俗水平1服从和惩罚的道德定向对成人和规则采取服从态度，以免受到惩罚602相对论者的快乐主义定向开始比较行为和个人的关系，每个人都有自己的意图和需要242习俗水平3好孩子定向考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象614维护

4、权威和社会秩序的定向强调对法律和权威的服从62后习俗水平5社会契约定向认识到法律不再是死板的、一成不变的条文636普遍道德原则的定向64除法律外，还有如生命的价值、人类的正义等更高的道德原则各主要学派的心理发展理论各主要学派的心理发展理论代表人物心理发展理论主要观点皮亚杰认知发展理论心理起源于动作；图示；认知结构发展4个概念；影响儿童心理发展的4个基本因素；儿童心理发展4个阶段；儿童道德发展3个阶段艾里克森人格发展阶段论人格发展8个阶段班杜拉社会学习理论三元交互决定论；观察学习；主体的自我调节作用维

5、果斯基文化-历史发展理论心理的实质是社会文化历史通过语言符号内化的结果；心理发展观（低级心理向高级心理转化4个标志）；心理发展与教育教学的关系柯尔伯格道德发展理论道德两难故事法；道德发展3种水平6个阶段人生各阶段的划分及其主要特点人生各阶段的划分及其主要特点人生阶段年龄主导活动和主要特点婴儿期0～3动作发展，感知觉发展，第一发展加速期幼儿期3～6游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高童年期7～12学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展青春期11/12～15/16身心发展不平衡

6、，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立青年期-成年初期17/18～35身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰中年期-成年中期35～60/40～65更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂老年期-成年晚期＞60老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧人生各阶段认知发展和变化特点人生各阶段认知发展和变化特点人生阶段记忆发展思维发展其他发展婴儿期半岁后出现“认生”，1岁后表象记忆和再现能力初步成熟感知运动阶段，直觉行动思维（直观性、行动

7、性、间接性、概括性、狭隘性）感知觉重点发展，言语发展幼儿期先快后慢，无意识记忆和形象记忆主导，逐渐采用记忆策略（视觉复述，特征定位）具体形象思维为主（具体形象性、不清晰易变性、符号功能），抽象逻辑思维初步发展言语重点发展童年期７±２记忆广度接近成人，有意识记忆超过无意识记忆，意义记忆主导，记忆策略有复述和组织，元记忆知识思维质变，形象逻辑思维为主，向抽象逻辑思维过渡，概括能力和推理能力发展，新思维结构形成，掌握逻辑推理规则青春期记忆广度达峰值，超出成人，记忆最佳时期，有效运用各种记忆策略形式运算阶段

8、，建立和检验假设，思维形式与内容分离青年期流体智力缓慢↓晶体智力缓慢↑辩证的，相对的，实用的，并不严格按照逻辑法则进行，自然科学领域创造进入高峰中年期记忆侧重点或结构变化，表面细节记忆下降，意义或主体记忆没下降创造力发展，人文科学领域创造进入高峰感知觉变化老年期记忆下降，记忆加工变慢，记忆容量变小比青年人更智慧，有不同寻常的洞察力感知觉退行性变化明显人生各阶段社会性发展和变化特点人生各阶段社会性发展和变化特点人生阶段自我意识发展其他发展婴儿期主体我和客体我两阶段；能用