落花生教学设计(教师用2013.9.23)

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1、2013年云南省小学语文教师岗位技能竞赛总决赛教学设计人教版五年级上册第15课《落花生》教学设计设计理念：《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”本课在本单元是第一篇文章内容又十分贴近生活，是作者许地山小时候亲身经历的事情，通过借物喻理巧妙地把本单元的阅读与写作有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。正如陶行知先生所说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有

2、法，贵在授法。应充分得挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务。本课在让学生理解的基础上将重点渗透“借物喻人”的写作方法。学情与教材分析：《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》的一篇精读课文。这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，

3、表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”5作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。文章脉络清楚、重点突出、主次分明。教学目标：知识与能力目标：掌握本课7个生字，能结合课文推想“开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、体面”等词语

4、的意思，会用“居然”造句。过程与方法目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。情感态度与价值观目标：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点难点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的

5、道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学准备：自制的教学课件。5教学时间：（1课时）教学过程：（课前活动：让介绍自己姓名并说说自己名字的含义）一、谈话导入，揭示课题（3分钟）1、师:上课，同学们好!今天你们真精神呀！哪位细心的同学读过文章后面的资料袋,哪位知道本文的作者是谁?(许地山),对了,他的笔名叫什么呢?（你真会读书。）那么为什么叫落华生呢?今天我们就来学习----《15落花生》。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,总领文意（5分钟）1、用自己喜欢的方式读课文，思考课文以“落花生”

6、为线索写了一件事，什么事？板书：（种花生，过收获节。）2、作者在写作过程中并不是用同样的笔墨来写的，他采用了“重点突出，主次分明”的写作方法，下面我们采用抓重点的方法学习课文。根据分段的情况看看文章的哪一部分是“详写”，哪一部分是“略写”。（板书：详略）（过渡语：略写的部分我们就略学，详写的部分我们就详学。）三、略学“种花生、收花生”（3分钟）1、读第1自然段，说说这一段写了什么？（种花生，收花生）2、联系上下文理解“居然”5的意思，从这个词中你读懂了什么？用“居然”说一句话。（从“居然”这个词

7、中，看出能收到花生感到意外。）3、课件出示，用意外惊喜的语气指导读第1自然段。过渡语：能收到花生全家倍感意外，他们非常高兴，收了花生他们又做什么呢？（过收获节），接下来我们就来学他们过收获节的事。四、详学“过收获节的事”1、这个收获节是怎么过的？（板书：尝花生，议花生）哪个是重点？（议花生）（2分钟）2、合作学习，答疑解惑（自学4分钟，汇报8分钟，共12分钟）（1）小组内分角色朗读7-9自然段：姐姐、哥哥和“我”分别是怎样说的？（姐姐：味美；哥哥：可以榨油；我：价钱便宜。（2）细读第十自然段，完

8、成表格：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头色彩样子矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道（藏而不露）一见就生爱慕之心5（追问：“榴”的写法，并和学生一起进行书空。）（让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。）（3）父亲通过花生告诉我们什么道理呢？（4）理解句意：人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（追问：生活中有哪些人具有花生的品格？）五、总结归纳，拓展运用（12分钟）1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？（不求虚名，默默奉献）2、为了突出中心，作者在