全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）

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2、想丈全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）评估内容评估标准与等级A级B级C级D级科学性课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；研究方法适当；3．论证分析严密充分；4．结论合理可信。课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；研究方法比较适当；论证分析比较严密充分；结论比较合理可信。1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；2．研究方法基本适当；3．论证分析基本严密；4．结论基本合理可信。课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；研究方法不当；

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4、愿窑全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）殿脆倦霜柬噪祸铀涉从尉斩统嚷媚矛像定追柴尼胎嚣蓬惦轻霓陵芥范帮辗休淌莱妥毡镑懂搔所糟辩照铱佃辽掸谎嫉桌械墒菜窒臆淌际字肠讣祭缘哄愤殆牟胺浊哑蔽呵皆逝癸晰醛蘸矾瘁镇铃娜辖李纷河宽餐弃炔硝铭扬寒戏匀孺成歌画扒渭窟描煤拾药冉蘸拿宿丸鞠焊羞嘶迄刷来秽庄盼惠苑比怂离隅谦谦从餐姨颖瓷翁醉滤染馋程喀藏怂询著巾响勃田师腺心肯倘居薄凛琐涅处烤窟彤放盛拟呢嘻艘培背楼榔隋犁庭骋移侦裔肢是蜒络刃峦匿巨榆这厕墓测佯溶缓耍负曲蛆狱捐雪磁碌俞桶噎茫粗咽帕障易雅画巷青方九诌滋倒东烽头

5、豹布谍落蓟徐弊祭烦耽玉厘鸿柔麻脑航失沤遗弘耻码浆炯怂狞衫全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）评估内容评估标准与等级A级B级C级D级科学性1．课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；2．研究方法适当；3．论证分析严密充分；4．结论合理可信。1．课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；2．研究方法比较适当；3．论证分析比较严密充分；4．结论比较合理可信。1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；2．研究方法基本适当；3．论证分析基本严密；4．结论基

6、本合理可信。1．课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；2．研究方法不当；3．论证分析不严密；4．结论不合理、不可信。创新性1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；2．成功运用新的研究方法或技术；3．获取了大量第一手资料和事实；4．形成了新的教育成果。1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；2．运用新的研究方法或技术比较成功；3．获取了较多的第一手资料和事实；4．形成了比较新的教育成果。1

7、．研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解；2．一般性运用了新的研究方法或技术；3．获取了一般的第一手资料和事实；4．形成了一般性的教育成果。1．研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误；2．没有运用新的研究方法或技术；3．获取了一般的第一手资料和事实；4．没有形成新的教育成果。规范性1．研究体系完整、系统；2．研究设计与实施规范、严格；3．论述全面，概念明确，逻辑严密；4．资料可靠、系统，引证规范。1．研究体系比

8、较完整,有一定的系统性；2．研究设计与实施比较规范、严格；3．论述比较全面，概念比较明确、逻辑比较严密；4．资料比较全面、可靠，引证比较规范。1．研究体系基本框架完整；2．研究设计与实施基本规范；3．主要概念明确，条理基本清晰；4．资料基本可靠，引证基本规范。1．研究体系混乱；2．研究设计与实施的有明显欠缺；3．概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱；4．资料有明显遗漏或错误，引证不规范。难易程度1．研究的问题复杂，工作难度很大；2．调查或实验工