六年级上册新语文主题阅读四单元备课教案.doc

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1、11乌苏市第五小学主题阅读四单元备课教案备课时间-----------------授课时间------------------备课人------------------第四单元单元备课一、简介教材内容：围绕单元主题“珍惜资源，保护环境”本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、15、《这片土地是神圣的》、16,《青山不老》 .其中14、16是略读课。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力本组课文的

2、单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时二、单元教学目标：1、一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2

3、、二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。三、教学重难点：通过学习引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。难点：引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法四、教学准备：学生搜集课文以及关于环保的资料。五、教学时间：本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时六、学情分析：七、重组单元教材：人教版教材新

4、语文主题阅读新语文主题诵读13、《只有一个地球》25、《可爱的地球》《地球，我的母亲（一）》15、《这片土地是神圣的》28《鸟》《地球，我的母亲（二）》。14《鹿和狼的故事》26、《铁桥那边的林子》27《美丑之间》《地球，我的母亲（三）》16,《青山不老》29《种树老人》30《一碗水的愤怒》31《一张纸的幸福生活》32《仙鹤》文中寻宝《地球，我的母亲（四）（五）（六）》《地之子》口语交际·习作回顾·拓展三八、备注：（学法指导）本组课文《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》 这四篇课文都围绕专题，从不同的角度列举了

5、生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。九、本单元核心问题：1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会品味字里行间感受，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际

6、，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，领悟“珍惜资源，保护环境”乌苏市第五小学主题阅读备课教案备课时间-----------------授课时间------------------备课人------------------课题：13、《只有一个地球》教学课时：1—2课时课型：单元导读课型教学内容：58---61页备课时间：-------授课时间-----教学目标：1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2．有感情的朗读课文。3．

7、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备：课前搜集关于地球资料教学时间：两课时教学方法与学法：教法---启发、诱导发，品读领悟发。教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件教学内容教师活动学生活动设计意图反思与改进第1---2课时（单元导读课型）1师生锁定语文教材上的“单元导读”初步感悟单元主题：“珍惜资源，保护环境”2确定单元学习的阅读重点内容和学习方法。3精读或

8、浏览文章，总揽全局，明确学习方向。让学生学习教材1教师引导学生自主的阅读单元导读，画出重要的信息资源，引导提炼单元主题。2引导学生交流讨论，确定主要的