根据递推公式,求数列通项公式的常用方法 总结归纳

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1、求递推数列通项公式的常用方法归纳　目录　一、概述··································　　　　二、等差数列通项公式和前n项和公式··································　　　　1、等差数列通项公式的推导过程································　　　　2、等差数列前n项和公式的推导过程··································　　　三、一般的递推数列通项公式的常用方法··································

2、　　1、公式法··································　　　　　2、归纳猜想法··································　　　　　3、累加法··································　　　4、累乘法··································　　　　5、构造新函数法(待定系数法）··································　　6、倒数变换法··································　　　　　

3、7、特征根法··································　　　　　　　　8、不动点法·································　　　　9、换元法·································　　10、取对数法··································　　　　11、周期法··································　　　　　一、概述　在高中数学课程内容中，数列作为离散函数的典型代表之一，不仅在高中数学中具有重要位置，而且，在现实

4、生活中有着非常广泛的作用，同时，数列的教学也是培养观察、分析、归纳、猜想、逻辑推理以及运用数学知识提出问题、分析问题和解决问题的必不可少的重要途径。　　　　数列这一章蕴含着多种数学思想及方法，如函数思想、方程思想，而且在基本概念、公式的教学本身也包含着丰富的数学方法，掌握这些思想方法不仅可以增进对数列概念、公式的理解，而且运用数学思想方法解决问题的过程，往往能诱发知识的迁移，使学生产生举一反三、融会贯通的解决多数列问题。在这一章主要用到了以下几中数学方法：　　1、不完全归纳法不完全归纳法不但可以培养学生的数学直观，而且可以帮助学生有效的解决问

5、题，在等差数列以及等比数列通项公式推导的过程就用到了不完全归纳法。　2、倒叙相加法等差数列前n项和公式的推导过程中，就根据等差数列的特点，很好的应用了倒叙相加法，而且在这一章的很多问题都直接或间接地用到了这种方法。　3、错位相减法错位相减法是另一类数列求和的方法，它主要应用于求和的项之间通过一定的变形可以相互转化，并且是多个数求和的问题。等比数列的前n项和公式的推导就用到了这种思想方法。　4、函数的思想方法数列本身就是一个特殊的函数，而且是离散的函数，因此在解题过程中，尤其在遇到等差数列与等比数列这两类特殊的数列时，可以将它们看成一个函数，进

6、而运用函数的性质和特点来解决问题。　　5、方程的思想方法数列这一章涉及了多个关于首项、末项、项数、公差、公比、第n项和前n　　　项和这些量的数学公式，而公式本身就是一个等式，因此，在求这些数学量的过程中，可将它们看成相应的已知量和未知数，通过公式建立关于求未知量的方程，可以使解题变得清晰、明了，而且简化了解题过程。　　　二、等差数列通项公式和前n项和公式　　第一节：等差数列前n项和的推导过程　　1、等差数列通项公式：　　(1)可以从等差数列特点及定义来引入。　　　　　　定义：n≥2时，有an－a(n－1)=d，则：　　a2=a1＋d　　　　a

7、3=a2＋d=a1＋2d　　a4=a3＋d=a1＋3d　　　　　　a5=a4＋d=a1＋4d　　　……　　　猜测并写出an=？　　　　　（2）采取累加　a2－a1=d　a3－a2=d　　a4－a3=d　……　an－a(n－1)=d　累加后，有：　　　an－a1=(n－1)d，即：　　an=a1＋(n－1)d。　　　　　　2、等差数列前n项和：　　　方法一：高斯算法（即首尾相加法）　　　　　　　1+2+3+…+50+51+…+98+99+100=？　　　　1+100=101，2+99=101，…,50+51=101，所以原式=50（1+101）

8、=5050　　　　则利用高斯算法，容易进行类比，过程如下：　　　　　　　　　　　　　其中　　　　这里用到了等差数列的性质：　　　　问题是一共有多少个，学生自然想到对