第二节生物与环境组成生态系统学案

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1、七年级生物学案班级姓名组课题第二节生物与环境组成生态系统总课时数授课时间课型预习展示主备人刘金红审核组七年级生物学习目标知识：1、举例说明什么是生态系统；2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系；能力：尝试建构生态系统的结构模型；情感：认同生物与环境是一个统一的整体。重难点讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系环节课前预习合作探究巩固练习教学过程一自主学习1生物与_________是一个统一的整体。2生态系统：由_______________________________________________所形成的统一整体。二合作探究（一

2、）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。                         植物————                                   ————消费者                         细菌、真菌——     ______________——————阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还

3、有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.教师提问：什么样的

4、生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?达标测试1．下列属于生态系统的是……………………………………………………………（   ）A.池塘中的水草   B.池塘中的鱼   C.池塘中的所有生物  D.一个池塘2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………(    )A．生产者     B．消费者    

5、 C．分解者      D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（  ）A.增加     B.减少      C.先少后多     D.先多后少4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（  ）A．减小     B．增大      C．不变      D．先减后增5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(  )A．生产者      B．分解者      C．消费者      D．食物链6．下列是一些池塘中常

6、见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-------------------------------------------------------（　　）A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(   )A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D8．能量在食物链的传递中递减

7、，而农药残留在食物链中却………………………………(  )A．少量增加      B．富集    C．减少      D．不变9．下列食物链中，正确的是………………………………………………………………（　　）Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰学后反思（一）1.（1）啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。（2）树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树桩最终是会消失的。（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。2. 植物————生

8、产者             生物部分   动物 ————消费者                        细菌、真菌—--分解者生态系统非生物部分阳光、空气、