幼儿园大班音乐说课稿精选___锦集2021

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1、幼儿园大班音乐说课稿精选___锦集2021音乐老师可以依据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，要增加孩子们的学习爱好。以下是我整理的幼儿园大班音乐说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。幼儿园大班音乐说课稿___一：娃娃上灶设计意图：幼儿总是对成人的世界布满了奇怪，想通过各种方式去体验成人的世界，例如，经常仿照成人的口气说话，穿成人的大鞋子，女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋，男孩爱穿爸爸的大皮鞋。大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐，他们更情愿尝试一些具

2、有挑战的事情，尤其是成人常常做的事情，做饭是成人常常做的事情之一，幼儿往往具有深厚的爱好。一、活动目标:1.感受歌曲创设的情境，能够声情并茂的演唱歌曲。2.体验歌曲的趣味，依据部分歌词编创动作进行表演。二、活动预备:PPT、音乐、布娃娃玩偶三、活动过程:1.导入跟随音乐《扮家家》进行律动，音乐结束后，提问问题，引出主题。刚才有这样一个动作(炒小菜)，谁知道这是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做饭)你们记得可真清晰，今日老师就带你们来玩一个炒菜做饭的嬉戏。2.绽开(1)观赏儿歌《娃娃上灶》，引导幼儿做事仔细用心

3、。我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜爱做饭，今日可是她第一次做饭，老师把她做的饭带来了，我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。出示ppt。(2)听音乐《娃娃上灶》，熟识歌词，引导幼儿做出与部分歌词对应的动作。(3)引导幼儿有节奏的朗诵歌词.(4)以“菜谱”形式出示图谱，引导幼儿依据图谱演唱歌曲并把握间奏。(5)跟随音乐以全体合唱、分组等形式跟唱歌曲。(6)依据部分歌词引导幼儿做出动作，并在演唱过程中加入动作。四、活动延长幼儿认真观看家长做饭时动作，为整首歌曲添加动作，进行歌表演。幼儿园大班音乐说课稿___

4、二：跳圆舞曲的小猫活动目标：1.熟识圆舞曲旋律，初步学会律动《跳圆舞曲的小猫》。2.喜爱并且愿意与同伴一起合作表演。活动预备：音乐《跳圆舞曲的小猫》、律动视频《跳圆舞曲的小猫》、PPT、头饰。活动重点：感受圆舞曲的旋律，初步学会律动活动难点：与同伴合作表演活动过程：一、情境导入，引发幼儿参加活动的爱好小猫花花寻求关心，邀请大家参与舞会为情境，进入主题。1.观赏音乐，感受乐曲。商量：这首音乐带给你什么样的感受?2.介绍圆舞曲。小结：圆舞曲又称为华尔兹，是三拍子的舞曲，节奏欢快，旋律优美流畅，由于舞蹈时需要两

5、个人成对旋转，所以叫做圆舞曲。二、通过看视频学习律动1.观看律动视频。通过视频让幼儿感受到律动中的动作。2.幼儿学习基本律动动作。依据幼儿的回答带幼儿一起做做动作，提示幼儿动作的方向，并通过语言提示关心幼儿把握节奏。3.配歌谣，完整学习律动。以早晨起床去参与舞会为情境，创编歌谣，将律动融入情境。我们是欢乐的小猫洗洗脸真漂亮穿花衣上舞台摇一摇摆一摆走上了大舞台我们是漂亮的小猫小猫们预备亮相小猫们跳的真好摇一摇摆一摆我们是最棒的小猫4.听音乐，念歌谣练习律动。三、与同伴合作表演律动，体验合作的欢乐1.戴头饰，

6、跟随音乐彩排练习2.邀请客人老师一起去参与舞会。幼儿园大班音乐说课稿___三：风儿找妈妈活动目标1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。2.学唱准休止符和弱起旋律。3.在老师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部，体验合作欢乐。活动预备1.录音机、磁带、钢琴。2.挂图、哭泣的风娃娃图片。活动流程1.观赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感(幼儿可跟唱、表演)2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分别时的心情师：当妈妈带你出去玩，不当心找不到妈妈了，你的心情会怎样?3.情境导入(出示哭泣的

7、风娃娃)小伴侣，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓舞幼儿大胆想像进行讲解并描述)4.出示挂图请幼儿观看，图中发生的事情(1)老师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……(2)依据需要提问：风儿找不到妈妈它问过谁?风儿会说什么呢?它要捎给妈妈一句什么话?5.教幼儿学唱歌曲(1)老师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习爱好。(2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)(3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)(4

8、)观赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。6.练习唱歌曲(1)教幼儿跟唱歌曲并比较“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。(2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(老师弹奏)(3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。(练习后两组交换唱)(4)老师弹奏，幼儿齐唱歌曲。7.在音乐的伴奏下老师同幼儿编动作演唱歌曲小结及反思在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的具体