20xx年英语高考全国卷2试卷分析(共21页)

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1、精选优质文档----倾情为你奉上20xx年英语高考全国卷2试卷分析[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　试题库 一:20xx—20xx高考英语全国1试卷分析　　 　　20xx—20xx高考英语全国1试卷分析　　 　　1.20xx年试题分值　　 　　2.20xx年和20xx年试题各类题型的考点分布比较（1）听力　　 　　A.20xx年高考英语听力（新课标1卷）的材料：　　 　　本套试卷的听力主播是Kris&Laura，与去年一致；速度为150～155wpm；总字数约为871字；设题方面，依然以事实细节题为主；难度方面，整体上有9

2、　　 　　B.20xx年高考英语听力（新课标1卷）的材料：　　 　　本套试卷的听力主播是Kris&Laura，；速度为150-155wpm；整套材料的词数约为731个单词,为近5年来最少；设题方面，依然以事实细节题和推理判断题为主；难度方面，整体上有10个左右的难度题。　　 　　C.教学建议：　　 　　（1）平时多听多练，熟悉常考话题；　　 第21页精选优质文档----倾情为你奉上　　（2）选择信息点丰富，选项干扰强的材料；（3）培养语言灵活转换的能力。　　 　　（4）训练并逐步提高对长难句的分析和理解能力。　　 　　（2）

3、阅读理解（包含七选五）　　　 　　（3）完形填空　　 　　完形填空考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。要求考生通读全文，掌握文章大意，运用词汇、语法等知识，选择最佳答案，使文章意思通顺，结构完整。记叙型完形填空是高考和备考的重点。　　 　　（4）语法填空　　 　　这一题型的出现改变了以往用单项填空来考查语法的形式，代之以在短文或者在以具体生活情境为内容的对话中考查语法的灵活运用，难度显然要高于原来的单项填空。　　 　　（5）短文改错　　 第21页精选优质文档----倾情为你奉上　　短文改错的文章内容浅显，词数为1

4、00左右，多采用记叙文文体，偶尔也有说明文和应用文。短文改错试题检测考生在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。具体来说，短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。考点涵盖知识的领会、运用、分析、综合等诸多方面，考查目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力。　　 　　（6）书面表达　　 　　书面表达主要考查了学生对语言的综合运用能力。近两年全国卷书面表达都是书信体的

5、文章，学生都有可写的东西。 二:20xx高考全国卷英语试卷分析　　 　　全国新课标高考英语试卷分析　　 　　一、新课标全国卷分值和试卷结构：　　 　　新课标全国卷卷面总分120分，其总分按135进行折算，折算公式为：最终成绩=卷面　　 　　考查依据（新课程标准和考试大纲）、考试目标与要求、考试范围与内容、考试时间、试卷基本结构（不含听力）、选择题（不含听力）题目数量相同。　　 　　二、题型分析　　 　　全国卷首先考查阅读理解，再层递式考查进行综合运用能力测试的完形填空，更重要的是全卷分成了“I卷”“II卷”，有利于客观题与主

6、观题的题号顺序排列和考生答题思维的过度，理论上更科学，在试卷的梯度上，全国卷布局更为合理。　　 　　1）阅读理解第21页精选优质文档----倾情为你奉上四篇短文，每篇文章3-4个小题，20xx年四篇短文中有3篇设计4小题，另一篇3小题，短文稍短，并且不同文章长短悬殊（20xx年，最长354词，最短194词），测试题型涵盖事实细节、判断推理、词句理解、主旨大意、态度意图等，难度上要比广东卷低一点；题材丰富，话题广泛，文体多样，但夹叙夹议的文章比重越来越大。15年问题题干不长，多采用问题形式设题，学生易懂。但是，貌似简单短小的文

7、章时不时地会出现几个合成词，同根词或者其他大词难词，阻碍着学生的理解，同时，全国卷设题的手法和思维角度也略有不同，看似没有广东的大气，却总是挑战着学生的习惯思维。　　 　　近两年考点设计：　　 　　2）短文选句（七选五）此题和广东卷的信息匹配有相似之处，难度却大多了。20xx年短文涵盖268个词，考查学生对文章整体框架脉络的把握，对主题句的把握，对前后上下文逻辑发展的把握，因此要求学生要从句义上、词汇上、关联词上寻找并加以判断。　　 　　3）完形填空　　 　　a.全国卷的完形填空篇幅相当，但增加了五个小题，也就意味增加了设空

8、的密度，减少了信息量，题目的难度自然加大了。　　 　　b.考点主要是围绕实词，但也有例外：　　 　　（15全国卷）whoeverB.whateverC.whicheverD.第21页精选优质文档----倾情为你奉上whenever虽然这是一个偶然，但因为连词更能考查学生对语篇逻辑思维的能力