毕业设计（论文）-初中化学新课程教学资源包开发一例

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1、本科毕业论文题目初中化学新课程教学资源包开发一例学院化学化工学院专业化学年级2005级学号姓名指导教师成绩2009年5月10日38目录摘要：3关键词3ABSRACT:3KEYWORD31教学资源包的基本内涵42教学资源包的制作原则42.1文字资源是现阶段教学资源包的主体42.2多媒体教材收集与制作原则52.2.1科学性原则。52.2.2规范性原则。52.2.3特色性原则。52.2.4经济性原则。53教学资源包的开发53.1教学资源包的设计依据53.1.1新课程标准在教学资源包设计中的作用53.1.2学习理论在教学资源包设计中的应用73.2教学资源包的设计

2、思路93.3教学资源包的开发步骤103.3.1教学资源包开发的流程103.3.2《水的净化》教学资源包的开发过程113.3.3《爱护水资源》教学资源包的开发过程134教学资源包的特点144.1丰富的教学资源144.2充分体现教学探究性15384.2.1创设探究情景，激发探究兴趣。154.2.2参与问题研究，体验探究过程，培养科学方法154.2.3注重化学实验设计的探究．培养学生创造性思维164.2.4学会调查、收集资料。培养动手撰写小论文的能力．164.3充分体现教学创新性174.3.1培养兴趣，激发创新意识174.3.2改变授课模式，发展学生的创新思维

3、174.3.3注重生产生活实际，开发创新之源184.4更加注重化学实验以及实验与生活的联系194.4.1培养观察能力，既要全面，又要精细。194.4.2在实验观察中培养学生科学严谨的学习态度。204.4.3在实验现象的观察中培养学生的思维能力。205教学资源包开发过程的体会206结语21附录23致谢2338初中化学新课程教学资源包开发一例XXX(重庆北碚西南大学化学化工学院重庆400715)摘要：教学资源包，旨在为初中化学教师提供丰富的教学资源和新的教学理念与参考方式.所谓丰富教学资源是为教师教学提供多种选择或创新的元素,而整体渗透出的新的教学理念则充主

4、要体现新课程标准当中的探究性和创新性.本文从上述理论描述入手，结合广大化学教师教学实际，以义务教育阶段人教版初三年级《水的净化》和《爱护水资源》两个课题教学资源包的开发为例，完整、系统地呈现教学资源包的开发过程以及心得，希望给予广大化学教师启发,更好地促进专业化。关键词：教学资源包；资源；探究；创新AcaseabouttheteachingresourcePackageofnewcourseofchemistryinjuniorschoolHezihangSchoolofChemistryandChemicalEngineering,SouthwestC

5、hinaNormalUniversity,Chongqing400715,ChinaAbsract:theteachingresourcePackageisaimedtoofferflourishteachingresourcesandnewteachingideasandcomparisonstyle.Whatiscalled“flourishteachingresourcesistheselectiveandnovalelementsforteachers’teaching,andwhatispermeatedasawholeisthenewteac

6、hingideas,whichfulllyembodythe、andexplorationinthecriterionofthenewcourse!Inthispaper,startingfromtheabovedescribedtheory,combinedwiththemajorityofchemistryteachersteachingpractice,thestageofcompulsoryeducationinthirdgradePEP"waterpurification"and"loveofwater,"twotopicsofthedevel

7、opmentofteachingresourcespackageasanexample,theintegrityofthesystempresentedTeachingResourceKit,aswellasthedevelopmentprocessexperience,themajorityofchemistryteacherswanttogiveinspirationto38betterpromotespecialization.Keyword:teachingresourcePackage、resources、explorationinnovati

8、on20世纪70年代，英国开放大学首创了“教学包”。这一新的教学形式一出现，就显