分层级布置作业和动态调控（三年级语文作业管理发微）（江艳兵）

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1、11分层级布置和动态调控——三年级语文作业管理发微江艳兵  内容摘要：三年级是整个小学阶段承前启后的一个年级。这个学段的的语文学习目标是，以基础学习为抓手，全面提高课标要求的语文素质，为学生升入高年级学习打下深厚基础。根据学生学习现状，结合课标和课纲要求，宏观把握，分层级布置作业，动态调控学生作业量、作业时间、和作业难易度，微观管理各个学习层次学生的作业。既要保住尖子生成绩不下滑这条底线，又要进一步提高他们的语文综合素质；既要确保中等生成绩有所提升，又要促进他们基础的完善和具备语文综合综合素质；既要逐步提高“学困生”成绩，又要激发他们学习语

2、文的兴趣和完善他们的基础知识。对于以上三个层级的学生，给他们布置四类不同的作业，让全班学生都有提高、有进步、有发展。关键词：分层级布置动态调控三年级语文作业管理前言  小学三年级语文知识，难易有别，学习方式也千差万别，它可以系统地划分纯记忆性知识、程序性知识、纯理解型知识和综合性知识。这些知识类型，有的要求死记硬背，比如生字、词语、句式、文学常识、术语、成语、俗语、谚语歇后语和国学经典等，这些知识，要求学生纯粹靠记忆来学习的知识，可以成为纯记忆类知识；有的知识，要求学生掌握它们的程式、顺序、形式，先做什么后做什么有明确地要求，就像工厂里的流

3、水线生产一样，不能少掉其中任何一个环节，这样的知识可以称之为程序性知识。有的知识，不能靠死记硬背，要靠理解，比如我们宏观上分析文章，文章的中心、主要内容、修辞的使用，写作方法的运用，篇、章、句、字的特殊语义、语用和语境等，学习这些知识，需要调动理论、生活经验，发挥想象和联想，综合理解，这样的知识，可以称之为理解性知识；靠记忆、理解和分析程式等综合方法才能完成的知识，叫做综合性知识。实际上，真正的基础知识，只包括纯记忆知识，简单程序知识，和简单理解性知识；有难度的知识，则包括较复杂的程序性知识、较复杂的理解性知识和简单的综合性知识；高难度知识

4、，则是指高难度的理解性知识、高难度的程序性知识和高难度的综合知识；综合性知识中的最高难度者，则包括大综合性知识和系统知识。根据以上知识分类，综合考察学生实际掌握情况，按照一定的语文综合素质检测（包括综合听、说、读、写的检测，以下简称综合检测）标准（按照100%的得分来计量），不妨把三年级学生分为：基础学习不达标学生，基础学习达标学生，中等生和优等生或尖子生。所谓的基础学习不达标学生，是指，在综合检测中成绩未能达到60%的学生。所谓基础学习达标生，是指综合检测成绩超过60%低于80%的学生；中等生是指基础检测成绩不低于80%，低于90%的学生

5、；优等生或者尖子生是指，综合检测成绩不低于90%的学生。1111根据以上对学生得分类，有针对性的、人性化地、弹性的面向学生个人制定不同、合适、准确的作业标准和细则，并建立相应的、长远的、合适的、有针对性的评价机制，在班上组建“保优扶困”组织，在语文教师的辅导和相关评价细则的指导下开展工作。组成人员，由班上的语文尖子生或优秀生，吸纳适当比例的学困生和中等生参与。参与“保优扶困”组织的学生，在语文教师的直接指导下规范性地，模范地、准确地、及时地完成语文教师布置的全部作业。根据参与“保优促困”组织的学生的实际作业情况，和在班上的综合表现，对这些学

6、生的辅导能力、学习能力、领导能力和示范能力能力，进行粗略地评估，并加强业务指导。等到这部分学生业务娴熟后，就放手让这部分学生分工辅助语文教师，完成提高全班同学的综合语文素质和语文成绩的任务。语文教师带领这部分学生，做到让全班学生都有提高、有进步、有发展。一、三年级语文作业管理的原则和措施：三年级语文作业的管理，既要要体现语文学科的基础性、综合性、人文性和工具性，又要体现语文作业的针对性、及时性和前瞻性，既合理又适度。语文作业的基础性，既考虑三年级的学段特征，即由低年级学习向高年级学习的过渡性，又要考虑基础十分薄弱的不达标学生和基础知识不全面

7、的达标学生。综合性，就是照顾基础知识较全面的达标生、中等生、尖子生或者优等生。人文性和工具性是语文知识最本质的特征，语文学习的综合性、多样性、包容性、社会性，决定了语文知识的人文性；语文知识的社会实践性、基础性，决定了语文知识的工具性。语文的学习，每个阶段、每篇课文、每个学生、每个教师的侧重点不同，决定了语文作业的布置必须要有针对性；每次学习语文知识的不同，决定了语文作业布置要有及时性；语文作业必须既要体现当节课主要内容、重点或者难点，又要能启发学生主动预习新知识、新内容或新课文，这决定了语文作业的布置要有前瞻性和预见性。针对语文作业管理的

8、原则，要制定相应的的措施或者办法，以确保语文作业的管理原则得到具体落实。这里所说的原则和措施包括以下五个方面的内容：（一）采取提问、做试卷、问卷调查、谈话、布置作业等方式动态掌握