语文作业布置和要求

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1、语文作业布置及批改要求宣化镇中心小学语文教研组2017年9月宣化镇中心小学语文作业布置及批改要求教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。一、布置（方向性总要求）1、作业书写：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教

2、育学生要像对待自己的眼睛一样对待作业本。一、二年级使用HB且有轮廓的铅笔，便于纠正执笔姿势。三、四、五、六年级使用钢笔，墨水选择蓝黑或黑色碳素。2、作业设计：内容精选，安排目的明确，难易度适度，容量合适。提倡根据学生认知不同程度，分层次设计相应类型的作业。主意作业要力求有针对性、基础性、全面性、科学性和发展性。力求多样化、趣味性强。除书面作业外，结合实际布置一些活动性、阅读性、实践性、自主性、创造性等多种形式的作业。3、作业收发：作业本有发必收，有收必改，批改要认真、及时，根据学生情况适当有针对性地给予评价，收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。4．作业讲评：认真做好

3、作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。二、批改（方向性总要求）整体要求：因为各班级学生人数比较少，因此所有作业必须全批详改。使用红色墨迹的笔进行批改，严肃认真，书写工整，为学生树立好榜样。杜绝错该、漏改现象。该增添的增添、该删除的删除。不能单独地、大大地打“√”、半“√”、“×”、“阅”、“日期”等符号，要让学生明白教师批改书写符号的意图。1、课堂作业：作为巩固所学新知识的重要环节。教师要力求当堂批改，及时纠正。从中获取反馈信息，以便及时调整教学进

4、度和教学设计。2、家庭作业：作为巩固所学知识的重要补充环节，教师要设计出有较强针对性的作业，不能让学生简单重复机械地抄写。可适当地布置一些预习作业，目的、任务和要求也必须明确，不能敷衍地读课文了事，也不能在老师没有引导学生学习的前提下，完成不能做的预习任务。能否完成家庭作业，也是学生完全自主学习行为习惯养成的重要环节。教师在次日必须完成批改和检查过程，及时地掌握学生完成情况。3、习作：（1）建议：一二年级看图写话写在课堂作业本上，三至六年级，必须有单独的作文本。大作文、小作文（周记），都可以即兴或誊抄在作文本上。每个本子的第一篇留出空白，作为目录页，写一篇即在目录页写出习作的题

5、目。根据教材单元而定，一般在8篇以上。提倡修改后的习作也誊抄在作文本上，学生进行对比朗读，体验一改、再改的成功喜悦，写出简要的后记。一期结束后进行总评奖励，让学生从中获得成就感。（2）批改：从书写、语句、内容、结构等方面进行批阅。尽量使用“增、删、调、改”等修改符号进行批阅。要有眉批、旁批、寄语以及等级或分数。寄语要根据当次习作要求书写：字书写是否正确；字体是否规范美观；用词是否得当；语句是否通顺连贯；标点是否准确；结构是否合理；是否说的是想说的话，表达了自己的真情实感；内容是否充实；；主体是否突出；中心是否明确……一般情况下，不建议进行长篇或大段的修改，以改变学生的主观习作意

6、识。4、试卷：完成每个单元的学习之后，进行单元测试，了解学生掌握各个单元的知识情况。适时地调整教学进度。要求：详细地批改。按百分制计算出成绩，进行登记，进行比较详细的试卷分析。提出改进和弥补方案。不得以分数进行先后排名。半期测试和期末调研按照教育资源中心和学校具体要求进行。三、作业布置和批改（分年级、分阶段的特别要求）（1）家庭作业时长：一二年级基本不留书面作业；三四年级不得超过40分钟；五六年级不得超过1个小时。（2）课堂作业：1.一年级：中字作业。重点关注学生的书写姿势和笔顺规则，每次4行，每周4次，等级为优良差三个等级，余下半张用于个别字指导书写批号；2.二年级：中字作业

7、。每次5行，每周4次，等级优良差三个等级，余下半张用于个别字的具体指导。3.三年级：（1）小字。每周两次、每次半页。等级优良差三个等级，余下半张用于个别字的具体指导。（2）作文。两周一次，一个学期不得少于8次，好的句子用波浪线划出，病句用直线标示出来。4.四年级（1）小字。每周每周两次、每次半页。等级优良差三个等级，余下半张用于个别字的具体指导。（2）作文和周记。作文和周记间周一次，作文必须由教师认真批改，批语要有针对性。每学期的作文和周记都不得少于8次。好的句子用波浪线划出，病句用直线标示