《讲解技能》复习纲要

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1、《讲解技能》复习纲要一．填空题1.讲解的目的是：通过讲解使学生感到好学、想学、会学，以便使知识变得：好懂一些、好记一些、好用一些。2.术语知识包括口头的和书面的象征符号。它们是该学科的基本语言。3.具体细节和要素的知识指时间、地点、人物、事件信息来源及情节。4.程序性知识是关于“怎么做”的知识。做的对象可以是常规的练习，也可以是解决全新的问题，程序性知识通常是一系列的或有次序的步骤，包括技能、算法、技术和方法，总的被称做程序。5.程序性知识反映了不同过程的知识，而事实性知识和概念知识涉及可以称做“结果”的部分。6.元认知知识是关于一般认

2、知的知识和自我的知识的知识。7.所谓策略性知识是指用于学习、思考、问题解决的知识。它可以用于不同任务、不同学科。具体可以分为三种适用于各门学科的策略知识：复诵，精细加工和组织。8.如果把策略作为认知工具来帮助学生建构和理解意义的话，那么不同的认知任务就要求用不同的工具，当然，同一种策略可以适用于不同的任务，但未必是每种任务的最佳选择。9.教学内容的不同知识类型有事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。10.讲解主要应用于导入、过渡、重点、难点、描述、点评、小结、总结中。二．判断题1.“生物的遗传现象”是事实性知识。（对）2.“英

3、语语法”是事实性知识。（错）3.“两点确定一条直线”是事实性知识。（对）4．“生物学科中血型鉴定”是事实性知识。（错）5.“《岳阳楼记》的中心思想”是概念性知识。（对）6.“梯形的面积公式”是概念性知识。（对）7.“生物进化论”是程序性知识。（错）8.“听课记笔记”是程序性知识。（对）9.“节约用水的方法”是元认知知识。（错）10.“通过观察、实验等方法获取信息”是元认知知识。（对）三．名词解释1.讲解在课堂教学中利用语言对事物进行描述和分析，揭示事物的现象，发生、发展过程和规律，使学生把握事物的内在联系和本质的教学形式。2.讲解技能教

4、师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言及配合手势、板书和各种教学媒体等、阐释事实、揭示事物本质，引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。3.叙述性讲解教师有条理地向学生叙述科学事实或世界的过程。4.描述性讲解在叙述讲解的基础上增加许多修饰成分，增强语言的感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教学内容。45.启发性讲解通过教师具有启发性的语言，引导学生对已有知识或生活经验的回忆，通过提供启发性的材料来理解各种事实和现象，通过引导和问题建立起联系。一．简答题1.讲解对于学生的学习来说，存在的主要问题是什么？讲解对于学

5、生学习来说，存在的主要问题是：第一是粗糙、不清晰；第二是学生反映和思考时间少；第三是被动，被教师牵着走；第四是单纯的讲解不利于因材施教；第五是教学反馈不易掌握，分亏信息把握得不全面、不准确。2.讲解技能的构成要素是如何归纳出来的？是从讲解技能的共性，就是讲解技能定义出发，其中包括讲解的手段，讲解的内容、讲解的作用、引导学生的思维、指导学生学习等方面，总的来说是实现教学目标的要求。从这些规定出发，而找出各种讲解内容多要求的共性操作，然后再进一步总结出进行各种共性操作的行为。3.请您说明讲解技能的要素设计与讲解类型设计之间是什么关系？在讲解

6、的设计中要素设计是对讲解目标、内容结构、语言、知识联系、学生参与等的具体设计，讲解类型设计是根据内容特点和学生的认知过程对讲解过程的整体设计，两者整合在一起形成完整的讲解技能设计4.简要说明讲解技能与过去的讲解教学法有什么区别？有人认为讲解技能是传统的授受式教学，新的教学理念要求教师转变角色，成为学生学习的引导者、知道者和合作者，讲解技能不应该再作为教师的基本技能。也有人认为，在教学过程中教师对许多问题进行叙述、描述、解释和推理、论证，讲解技能是不可缺少的，掌握讲解技能仍然是教师应具备的基本技能。只不过在讲解的过程中教师不要忘记学生，讲

7、解中不仅要对学生进行启发、引导，还要让学生参与进来，在师生互动的过程中完成讲解任务。5.接受性学习的特点？1，以教师讲解为主要方式2以掌握系统的知识为基本任务3信息传输呈线性4学生认知活动具有可指导性、可控性6.探究性教学的基本特点？以引导学生发现探究和解决问题为主要方式以增进学生的创造才能为主要任务注重学生的自主选择，教学具有指导性关注探究的认知过程7.讲解的作用？1培养学生的想象力2揭示事物的联系、本质及规律3引导和促进学生思维的发展4传递教学情感5解决学生认识上的疑难8.讲解的原则？讲解要有精通性、讲解要有启发性、讲解要有自己的见

8、解和讲解要有吸引力。9.讲解设计的内同包括哪几方面？1讲接教学目标设计2简介内容结构设计3讲解语言设计4普遍练习设计5学生思维知道设计6学生参与讲解设计7讲解总结设计五．教学案例分析教师：同学们请看这个天平