2课 中央集权制度的确立

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1、教学设计·高中历史第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立（岳麓版必修一）杨全清临潼区化工院中学第2课中央集权制度的确立课标要求：1、知道“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实；2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响教学目标：1、知识与能力：（1）知道“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响（2）引导学生分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，并让学生评价秦始皇，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象和历史人物的能力。2、过程与方法：对话，探究，讨论师生合作等，运用多媒体教学。3、情感目标：（1）秦的统一结束

2、了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。（2）秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。教学重点：1、秦统一的历史条件与意义；2、专制主义中央集权制度的建立及影响。教学难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，并具体分析其历史作用与影响。板书设计：一．从群雄割据到大统一2．中央政府的组成及特点1．宗法制分封制被破坏三．地方管理体制——郡县制.2．春秋大国争霸1、郡县制的推行3．战国社会剧变2、郡县制的内容4．秦国的强大及

3、统一3、郡县制的作用二．中央政府机构——“始皇帝”四．选拔和考察官吏的制度和三公九卿五．秦朝细密、严苛的法律1．权力的高度集中六．中央集权制度的作用和意义教学过程：导入新课：展示兵马俑图片，以师生对话方式导入新课。讲授新课：一．从群雄割据到大统一1．宗法制分封制被破坏公元前770年周平王东迁洛邑，春秋开始。诸侯国的力量逐渐强大起来。宗法分封制的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力下移，诸侯不断擅自分封，反映出宗法分封制度已经无法维持，周王室逐渐失去了天下共主的地位，原有的政治体制走向崩溃，社会大变革时期已经到来。2．春秋大国争霸　　一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行争霸战

4、争。兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。3．战国社会剧变战国时期，社会发生了一系列重大变化。（1）各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”。反映出这些国君已经不满足于诸侯的政治地位，已经公开表示不再承认周朝的分封。（2）不少大国还出现了卿大夫夺位的政变，彻底打破了周朝分封的统治秩序。（3）因竞争激烈，各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革。各诸侯国变法的出发点是实现富国强兵，在竞争中取得优势地位。变法的结果是逐渐废除奴隶制，建立封建制度。4．秦国的强大及统一（1）秦的强大：经过商鞅变法，秦国废除了旧制度，封建经济得到迅速发展，秦国逐渐强大起来。（2）秦的

5、统一：公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。 二．中央政府机构——“始皇帝”和三公九卿秦统一后，在全国范围内建立了强大的中央集权制度。1．权力的高度集中是秦王朝政治制度的基本特征（1）首先是皇权至上秦王嬴政自称“皇帝”，并将国家的司法、立法和行政、军事等大权总揽于一人之手。（2）其次是“家天下”的皇位继承制“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。嬴政自称“始皇帝”，妄想皇位永远由他的后裔承袭下去，史称“秦始皇”。2．中央政府的组成及特点（1）三公九卿及其职权三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务

6、；御史大夫是副丞相，掌管律令、图籍，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。三方互不相属，互相牵制。九卿：三公之下，秦代中央政府还有很多重要官职，合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务。教材P7对九卿有具体介绍（2）中央政府的特点：以三公九卿为主的中央政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。例如，丞相是百官之首，权力比御史大夫大，地位也比御史大夫高，但是当丞相有失职和做错的情况发生时，御史大夫就可以向皇帝报告，纠正丞相的失误。 三．地方管理体制——郡县制.1、郡县制的推行秦统一之初，有人向嬴政提出

7、分封子弟、广建诸侯的建议。嬴政坚决否定了分封的主张，坚持在全国范围内实行郡县制。2、郡县制的内容秦代的地方行政机构，共分郡、县两级，与此相适应，也建立了一整套地方各级官僚体系。3、郡县制的作用最高统治者的命令可以通过各级官吏直达百姓。四．选拔和考察官吏的制度秦朝时期是如何选拔和考察官吏的？——选拔制度：军功等一系列的选官制度——考察制度：①中央派员进行监督、视察；②官员自报政绩。五．秦朝细密、严苛的法律秦帝国制定的法律十分细密、严苛。秦法是嬴政加强皇权、巩固中央集权的政治体制的工