高中历史说课稿：《中央集权制度的确立》

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高中历史说课稿：《中央集权制度的确立》　　一、说教材　　1、教材地位：　　本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。　　慕容麟称帝没几天，北魏军7千人偷

2、袭中山，被击退，不久，北魏军再次攻城，因城中严重缺粮，城外庄稼又被北魏军割走，慕容麟无法拒守，只得率领3万多人退守新市，北魏军乘胜进逼，他只剩下数十骑，去邺城投靠了范阳王慕容德，他又劝说慕容德率领4万户人众迁到滑台称帝，建立南燕政权，他被任为司空，领尚书令。　　2、课标要求：　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。　　3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：小语种自主招生的对象主要是外语

3、教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　知识与能力：　　1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。　　2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。　　3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。　　4)评价秦朝中央集权的影响。　　认真研究和制定教学计划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复

4、习时间进行了大体规划：必修一XX-9-1—9-26;必修二XX-9-27—11-7;必修三XX-11-8—XX-1-23;我们根据此计划并结合我们学校学生的实际情况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：XX-9-1—10-6;必修二XX-10-7—11-10;必修三XX-11-11—12-30;在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。　　过程与方法：　　在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法

5、，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。　　情感、态度、价值观：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;　　认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。　　4

6、、教学重点、难点：　　重点：1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和郡县制的利与弊　　难点：正确评价中央集权制度的影响。　　二、说学情　　高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。　　三、说学法　　这一子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会将其进行简单处理。学生在阅读全文后，让一名学生试着对“光武中兴”进行简单定义，还有一名学生简单向大家讲

7、述东汉的灭亡。这种方式有助于培养学生的自主学习能力和口头表达能力。　　阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。　　四、说教法小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固

8、统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。　　1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。　　2、采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。　　　五、说教学过程　　1、课前准备　　提炼教材信息：(本环节约8~10分钟)本环节要求学生