农科类专业群gis课程教学方法探讨

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1、农科类专业群GIS课程教学方法探讨摘要:地理信息系统已经成为很多专业的专业基础课,针对不同的专业,课程教学与实践的侧重有很大的区别。探讨了gis教学方法,对学生学习gis以及目前教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了一些针对性的解决方法。关键词:gis;教学方法;实践教学中图分类号:g42文献标识码:a文章编号:1009-0118(2012)09-0048-02地理信息系统(geographicinformationsystems,gis)是利用计算机技术实现地理信息采集、管理、分析和表现地理空间数据(geo-spatialdata)的系统,实现空间决策支持。地理信息系统的定义是由两

2、个部分组成的。一方面,地理信息系统是一门学科,是描述、存储、分析和输出空间信息的理论和方法的一门新兴的交叉学科;另一方面,地理信息系统是一个技术系统,是以地理空间数据库(geospatial农科类专业群GIS课程教学方法探讨摘要:地理信息系统已经成为很多专业的专业基础课,针对不同的专业,课程教学与实践的侧重有很大的区别。探讨了gis教学方法,对学生学习gis以及目前教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了一些针对性的解决方法。关键词:gis;教学方法;实践教学中图分类号:g42文献标识码:a文章编号:1009-0118(2012)09-0048-02地理信息系统(geographici

3、nformationsystems,gis)是利用计算机技术实现地理信息采集、管理、分析和表现地理空间数据(geo-spatialdata)的系统,实现空间决策支持。地理信息系统的定义是由两个部分组成的。一方面,地理信息系统是一门学科,是描述、存储、分析和输出空间信息的理论和方法的一门新兴的交叉学科;另一方面,地理信息系统是一个技术系统,是以地理空间数据库(geospatial农科类专业群GIS课程教学方法探讨摘要:地理信息系统已经成为很多专业的专业基础课,针对不同的专业,课程教学与实践的侧重有很大的区别。探讨了gis教学方法,对学生学习gis以及目前教学过程中存在的问题进行了探讨,并

4、提出了一些针对性的解决方法。关键词:gis;教学方法;实践教学中图分类号:g42文献标识码:a文章编号:1009-0118(2012)09-0048-02地理信息系统(geographicinformationsystems,gis)是利用计算机技术实现地理信息采集、管理、分析和表现地理空间数据(geo-spatialdata)的系统,实现空间决策支持。地理信息系统的定义是由两个部分组成的。一方面,地理信息系统是一门学科,是描述、存储、分析和输出空间信息的理论和方法的一门新兴的交叉学科;另一方面,地理信息系统是一个技术系统,是以地理空间数据库(geospatialdatabase)为基

5、础,采用地理模型分析方法,适时提供多种空间的和动态的地理信息,为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。一、gis与教学(一)gis课程的特点1、gis是集多学科、渗透性强的学科。作为一门交叉性强的学科,还要有一定的计算机,地理,数学,测绘等知识作为铺垫。2、gis即需要理论知识,又需要应用能力的学科。gis理论与gis技术并存,理论需要技术的支撑,技术需要在理论的基础上改进。3、gis具有发展速度快,更新快的特点。gis经历了实验室gis、企业化gis和社会化gis三个发展阶段,社会化的gis以提供广泛地理信息服务为其特征,gis应用和其他应用紧密结合,已经成为人们日常生产和生活不可

6、分离的一部分。(二)课堂教学内容对于从未接触地理信息系统理论、技术的学生来讲,对这门课可以说是一片空白的。在第一堂课上就要把地理信息系统这个名词给学生讲解清楚,并把地理信息系统的产生、发展过程及主要是用途一一给学生介绍明白。对于地理信息系统这门课程,我们给学生建立一个整体的概念,即建立一条主线,并沿着这条主线进行逐次分解教学。而且还要在讲课过程中穿插更加易懂的实例来进行解释。依据地理信息系统的内容,我们可以将gis生产过程简单的用一个示意图来表示。能够较好反映整个地理信息系统的纵横脉络,按照这个框图能够使讲课思路条理清晰,可以引导学生沿着这条主线,明白各部分的内容、目的、联系与区别,正

7、确把握本门课程的结构知识。除了用这样的框图外,还需要引进一个实例来讲解,比如我们要划分旅游景区的是否开放区域,我们可以在框图的基础上,用实例来进行讲解。(三)多媒体与传统方式相结合进行课堂教学现代化教学设施的应用确实能为教学提供一些传统教学方法不可比拟的优势,可以减少大量的板书时间,大大增加教学内容,可以使一些教学内容更加生动、形象和直观,可以通过图、文、声、像等多种方式同时刺激学生的视觉、听觉和触觉等多种感官,提高学生的接受和理解能力。一方面