句式转换专项练习

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1、翰林教育授课案卷学生姓名年级六年级辅导科目语文辅导教师黄敏授课时间2014年月日时至时课题句式转换专项练习教学构想教学目标了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。教学重点了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。教学难点了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。教学环节(120分钟）一、主动句与被动句之间的转换（“把”字句与“被”字句的改写)一个陈述句中包含着动作的执行者和动作的承担者。例如：今天，小明吃掉了一只苹果。其中动作的执行者就是小明，动作的承担者就是苹果。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（

2、谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。1、“把”字句：强调的是动作的执行者，因此把执行者调到句首，后面再加上“把”字和被执行者，即成“把”字句。如：今天，小明把一只苹果吃掉了。2、“被”字句：强调的是动作的承担者（即被执行者），因此只需把被执行者调到句首，后面再加上“被”字和执行者，即成“被”字句。如：今天，一只苹果被小明吃掉了。二、肯定句与双重否定句的转换肯定句改为否定句就是在适当的位置添加否定词“非不”、“不能不”等，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且其肯定的语气较原来更加强。肯定句改为双重否定句的

3、方法1、表示判断。“是”“了”用“谁也不能否认”2、表示非常肯定。“一定”“必须”用“非……不可”“不能不”3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”4、表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”5、表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”三、陈述句与反问句之间的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的

4、。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。7翰林教育翰林教育授课案卷教学环节（120分钟）4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如：小明是一个好学生。改为反问句：难道小明不是一个好学生吗？我们不能浪费金钱。改为反问句：我们怎么能浪费时间呢？一、扩句与缩句（一）扩句就是给

5、句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例如：小明在看书。我们可以思考一下什么样的小明，在哪里怎么样地看书，看的是一本什么样的书。于是就能够改写为：乖巧的小明在教室里认真地看一本有趣的书。扩句的注意事项：1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某

6、”。2、不能改变原句的基本意思和句型。3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。缩句的基本步骤：1、删去“的”前修饰成分.2、删去“地”前的修饰、限制成分。3、删去“得”后补充说明成分。4、删去数量短语。5、删去时间、地点、方位、对象的词和短语。6、“不、无、没有”等否定词要保留，7、“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，8、抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”就可迅速地缩句。例如：漂亮的花园里常年洋溢

7、着孩子们欢乐的笑声。改为：花园里洋溢着笑声。缩句的注意事项：1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。4、句子中的专用词不能去掉。如：“启　蒙　老师们”，“第五大贡献”等。二、引述句与转述句的转换（一）直接引语变间接引语（引述句改转述句）1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”7翰林教育翰林教育授课案卷间

8、接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）如：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。注意：人称代词要变换2、有二个明显特点：一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化①标点符号的改变：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。②人称的变化：第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们引述