寻找隐藏在历史试卷中的高分秘密

《寻找隐藏在历史试卷中的高分秘密》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、寻找隐藏在历史试卷中的高分秘密　　在复习中，考生应注重透视高考试题，关注历史内容及其呈现方式，分析试题考查的知识、能力与方法，总结出解题技巧，做到有的放矢地复习与备考，使自我所学的历史知识与能力在考试中得到满意的体现。本文选取近年高考中的典型试题，从试题怎样反映了现实关注的问题、新史学、新课程教学理念与高考试题的新变化来认知与揭示试题特点，并提出高效备考的方法。　　　　典型例题解析及试题特点　　　　【例1】(2010年全国I卷)37.阅读下列材料，完成下列各题。　　材料一　明中后期，徽州“贾人几遍天下”，“不知贸迁”而贫困者受到鄙视

2、。福建各地出产的绸、纱绢、铁、纸张、糖及荔枝、柑桔，“下吴越如流水”。号德镇的瓷器、湖州的丝绵、漳州的纱绢、松江的棉布、杭州所产金箔及胭脂，行销日本，以至于有“大抵日本所须，皆产自中国”之说。明后期付元初在《论开洋禁书》中说：“西洋”(今泰国、柬埔寨等地)的苏木、胡椒、犀角、象牙，“皆中国所需要”；占有吕宋(今菲律宾)的葡萄牙、西班牙人，“好中国绫缎杂缯”，湖州丝在原产地一斤值白银一两，运至其地则“得价二倍”。直至十九世纪初，中国手工产品在东南亚与东亚地区都保持其影响力。　　——摘编自傅衣凌《明清时代商人及商业资本》等　　材料二　泰

3、西风俗，以工商立国，大较恃工为体，恃商为用，则工实尚居商之先；士研其理，工致其功，则工又必兼士之事……夫泰西百工开物成务，所以可富可强，可大可久者，以朝野上下敬之慕之，扶之翼之，有以激厉之之故也……中国果欲发愤自强，则振百工以前民用，其要端矣。欲劝百工，必先破去千年以来科举之学之畦畛，朝野上下，皆渐化其贱工贵士之心。　　——薛福成：《振百工说》　　材料三　资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了……古老的民族工业被消灭了，并且每天都还在被消灭。它们被新的工业排挤掉了，新的工业的建立已经成为一切文明民族的生

4、命攸关的问题……过去那种地方和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。　　——马克思、恩格斯：《共产党宣言》　　(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出明中后期商业发展的特点和影响。　　(2)根据材料二并结合所学知识，概括指出薛福成等早期维新思想家关于工商业的主要观点，并分析其产生的历史背景。　　(3)根据上述材料并结合所学知识，说明近代世界市场格局的主要变化及其对中国经济发展的影响。　　解析：首先是提供的材料没有什么阅读障碍，有些内容考生似曾相识，如材料三就与教材中有关《共产党宣言》的内

5、容相似。　　其次是内容上关注主干知识。试题涉及的内容：明中后期商业发展、薛福成等早期维新思想家的主张、近代世界市场格局的主要变化及其对中国经济发展的影响等，这些都是备考重点。　　其三是能力考核。第(1)问概括分析“特点和影响”，考查概括与分析问题的能力。需要考生从材料中的贸易国家或地区，并利用明朝时世界联系加强的时代背景分析出“海外市场拓展”的特点，还要对材料内容进行隐性分析得出“对外贸易出超”的特点。在分析“影响”时，要利用中国传统思想分析出“冲击贱商传统”的影响；用闭关锁国政策与教材倭寇的知识分析出“倭寇、‘洋禁’与海外贸易发展

6、冲突”的影响；还有联系时代背景与鸦片战争等白银问题分析出“白银流入与货币化”的影响。试题有直接从材料或教材分析问题，也有隐性分析相关内容。第(2)问概括“主要观点”，可以从材料中直接得出“工商立国”；也有利用材料内容再加上教材“商战”观点得出“与列强展开以工业为基础的商战”；还有直接对材料进行提炼得出“破除传统，培养和尊重工商技术人才”。分析“历史背景”时，注意从历史发展得出“重农抑商、闭关锁国，落后于西方工业化国家”；从侵略角度得出“列强入侵与对华商品和资本输出”；联系洋务运动产生了早期维新思想得出“洋务运动”。答案多角度，得出答

7、案的信息多种类。第(3)问，是说明与描述“变化”，考生需要注意时代背景，从区域与产品性质角度概括说明问题。在分析对中国的影响时要注意双重性。　　其四是注意考查历史问题，利用“特点和影响”“主要观点”“历史背景”“主要变化”“影响”等中心词考查了考生历史的叙述说明、概括、比较、分析、评价和史论结合的能力。考生只有注重对相关内容的历史理解，才会利用所学知识并结合材料信息进行答题。　　【例2】(2010年陕吉辽黑宁卷)45.近代社会的民主思想与实践　　材料一　政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够

8、做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。　　——[法]孟德斯鸠：《论法的精神》(1748年)　　材料二　当我看到任何一个权威被授以决