历史必修1《北美大陆上的新体制》教学设计

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1、历史必修1《第9课北美大陆上的新体制》教学设计【教案背景】美国民主制政体在历史上对世界影响深广，在互联网上各种相关的探究资料丰富易得。今年是美国大选年，学生对美国的政治制度有强烈的求知欲，更为积极主动地搜索和利用网络资源。【教材分析】教材讲述了1787年宪法的背景、内容和原则、南北战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。在授课时，围绕着本课重难点，作出以下调整：1.一看美国：掌握美国1787年宪法的主要内容、评价及联邦制的权力结构。（本课重点）2.二看美国：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。（本课难点）3.三看美国：感悟美国的政治体制对人类政治文明发展的启迪。【教学目标】1、知识教

2、学点：让学生通过互联网搜索，了解和掌握:1787年宪法制定的背景、主要内容和原则；正确评价1787年宪法；南北战争以及联邦制的进一步巩固；两党制的形成和影响。2、能力与方法的培养：（1）利用在互联网上搜索到的资源制成一个ppt文件。（2)学会辩证分析从互联网搜索到的相关资料。（3)通过列表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，小组合作探究美国政体“新”的体现。3、价值与情感的培养：感悟美国政体对人类政治文明发展的启迪；认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。【教学设计理念】1、探索知识内容的多样化：充分利用互联网上各种各样的资源组织教学。如图片、

3、文献、名人名言、音频、视频、生活中的例子等，力求做到内容充实、有趣。如课堂上就用了一组学生在网络上搜索到的图片和史料，配以美国国歌，导入本课的学习。2、探索以人为本的教学模式：构建以学生为中心的课堂教学，把学生的课前搜索资料、课堂合作探究、课后分享感悟贯穿于教学的全过程，为学生提供施展才华的平台。【教学流程】〔欣赏片头.情境导入〕播放学生作品。【一看美国——构建知识结构】一、联邦宪法的制定1.背景：美国独立后初期，面临严重问题：邦联制的弊端〔阅读材料.探究问题〕教师：阅读两段选自华盛顿1787年给友人的信，思考：美国独立之初，邦联制有什么弊端？材料一：独立后，失掉英国舰队的护航美国商船队经常

4、遭受海盗的袭击，损失惨重。1786年，美国爆发谢司起义，州际联盟也是束手无策。材料二：新英格兰出现的骚乱、我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。学生：松散的邦联制导致了美国独立初期政局不稳和经济困难。教师：（进一步追问）怎样解决这个问题?学生：（深入思考并回答）建立强有力的中央政府。52.1787年宪法的制定（1）1787年宪法的内容和原则〔名人名言.创设情境〕教师：宪法之父麦迪逊说：“如果人都是天使就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了”。请结合美国1787年宪法的具体内容谈谈如何体现麦迪逊

5、的话。学生：内容之一是建立联邦制，形成一个强有力的中央集权（有全国性的行政、立法、司法机构），同时各州或者人民拥有宪法中没列明属于联邦政府的权利；内容之二是分权制衡原则。通过把中央权力分为三部分，又互相制约，从而实现对政府的内在控制；内容之三是通过人民主权原则（总统和议员由民选产生，有任期制，总统与内阁对选民负责）实行对政府的外在监督。〔动手改错.增强趣味性〕小明同学把这部分知识写成一篇历史小论文，但出现了错处，请同学们帮他改一改。“18世纪晚期，美国有一位总统在任职期间，没经国会同意就任命一位同窗好友为最高法院的大法官，后因个人私怨，他又免了该法官的职务。该总统为了争取连任，特意讨好选民，

6、否定国会提出的“增加个人所得税”的立法草案，国会不服，经国会再次讨论，最后以2/3以上的总人数通过。总统很不高兴，再次行使否决权并宣布解散国会，却被最高法院的大法官宣布总统的这一行为是违宪的，该总统十分郁闷……”学生：有三处错误。总统任命的最高法院大法官须经国会同意、总统无权免去该法官的职务、总统也无权再次行使否决权同时也无权宣布解散国会。〔动手画图.自我测评〕教师：请同学们根据所学知识，画出美国分权制衡的示意图。学生：（不看课本，动手画图。其中一位同学到黑板画，画好后其他同学点评。）〔延伸知识.联系实际〕教师：大家通过课前的互联网搜索，有没有找到了一些美国政治生活中的实例反映出分权制衡的思

7、想？学生：（七嘴八舌）尼克松“水门事件”、伊拉克战争、布什与克里总统竞选的计票战、奥巴马医改方案的通过等。（2）对1787年宪法的评价〔论从史出.辩证分析〕教师：结合材料，谈谈如何评价美国1787年宪法？材料一、美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。——英国政治家格莱斯顿材料二、美国1775-1861年间经济发展速度示意图材料三“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有