多媒体课件及创新型生物教学的整合

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1、多媒体课件与创新型生物教学的整合摘要：目前，以网络为核心的多媒体技术在教育领域已广泛应用，它具有优化教育教学过程的多种宝贵特性，这些特征的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造了最理想的教学情境，而这样的情境正是创建新型生物教学过程中不可缺少的组成部分。不过，再运用多媒体时也会出现一些问题。下面就多媒体课件在教学中的应用以及出现的一些问题谈一下我的观点。关键字：多媒体课件生物整合我是一名青年中学生物教师，上班5年以来，我一直摸索多媒体在生物教学中如何发挥最大的作用。目前，多媒体课件的应用已经对传统的教学产生极

2、大冲击，多媒体的引入正使课堂教学模式发生了很大的变化，现代教育的理念提醒我们每一个教育工作者要不断利用信息技术知识来进行学习，教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学情境，充分发挥学生的主体作用，从而改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。经过长时间的多媒体教学，我有以下几点经验体会：第一．如何运用多媒体进行教学及其优点：多媒体课件与学科整合是信息技术应用于教育的核心。由于生物学学科的特点，多媒体与学科的整合，较其他学科有着更为重要的作用。生物的微观性、运动性，多样性以及很多的生

3、命现象、生化反应、代谢途径等，教师用语言很难表达清楚。借助多媒体集声音、图像、文字、动画、视频等于一体的功能，可以使教学思路更加清晰，使教学过程更加形象、生动、具体，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。同时激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习过程中，充分发挥自己的主观能动性。利用多媒体教学主要有以下几点好处：1.利用多媒体课件创设教学情景，激发学习兴趣　　教育家托尔斯泰说过“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。现在的学生已经不再满足于教师连篇累牍的生物学术语，

4、而是希望通过视觉、听觉来感受和领悟生命的现象和奥秘。运用信息技术，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境的感觉，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生自主学习，积极思考，勇于探索。学生对于事物的兴趣越浓，其注意力就会越集中，那么他的观察就会越细致，想象力也就越丰富，记忆自然就越深刻，继而呈现出最佳的学习状态。例如：在学习“植物体细胞杂交”一节时，首先播放一段番茄——马铃薯培育的视频片段，在结束前停住，让学生通过观察后思考教师事先准备好的几个问题。在这些问题的指引下，学生学习兴趣倍增，学习主动性也被充分调动起来。2、利用多媒体进行形象化

5、教学,有利于抽象知识的讲解，培养学生的创新能力　　生物学是一门自然学，许多知识的传授须建立在学生感性认识的基础上，然而不少学生对自然界的生命现象缺乏感性认识，难以展开抽象思维活动。高中生物学课本中很多内容涉及到了生物学微观领域的知识，学生在生活中看不见，摸不着，借助多媒体课件可以把这些内容形象地呈现在学生眼前使学生能深刻理解这些知识。例如：在“基因的表达”这一节讲解时，以动画形式显示转录、翻译的动态过程，给出一个动态的DNA解旋、mRNA分子进入细胞质，在核糖体上完成翻译，形成多肽链分子的过程图，将枯燥抽象的概念、原理、规律、复杂的运动变化过程等以生动

6、直观、形象逼真的方式呈现在学生面前。学生也可以利用多种信息资源，将有关信息组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式。这种比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性，激发他们的创新性思维，培养和促进其创新精神、创新能力的发展，实现学生为主体，教师为主导的新型教学模式的建构。3.利用多媒体动画技术有利于知识的静动转换，促进学生对知识的理解和记忆。传统教学中，主要教具是挂图，课本插图等，其缺陷是不能看到生命现象的运动变化。利用现代信息技术，可结合教学内容，围绕教学目标，选用文字、图片、声音、动画、视频等多种信息，根据课件创意及使用者的意愿将它们有机地结

7、合并传输给学生，让学生在观察事物动态变化过程中，不断理解、记忆相关知识，从而培养学生的观察能力、分析综合能力、解决问题的能力，促进思维的发展。　在初中教材中讲述血液循环的两条途径(体循环和肺循环)时:这两条循环是同时进行的,其中肺循环的途径比较单一,学生比较容易理解。而在体循环中由于有很多的分支,又是一个连续的动态过程，内容复杂又多。这些内容需要安排好几个课时才能让学生能够理解每节课的内容,但是把这些知识联系到一起,对于那些理解能力差的学生是相当困难的,久而久之,这部分学生内心的疑问就会越积越多,慢慢他们就会觉得生物太过深奥,随之他们就会放弃这门学科。

8、我将这些内容制作成多媒体动画,上课时通过多媒体展示给学生,学生通过对形象的动画过程的观察和理解