一国两制的伟大构想及实践--钱仕林

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《一国两制的伟大构想及实践》教案授课人：钱仕林一、教学目标设计（一）、知识和能力知道“一国两制”构想提出的过程、意义；能复述香港和澳门同归祖国的过程；能初步分析解决台湾问题、完成国家统—的有利因素和阻力。并初步养成阅读教材分析教材的能力、根据史料分析问题的能力。通过指导学生讨论“一国两制”的内涵及分析海峡两岸交流的历史与现状，培养学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。（二）、过程与方法在阅读教材的基础上，掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨设计方案，初步学会小组合作分析问题。（三）、情感、态度和价值观通过《七子之歌》的欣赏、思考，形成一种为祖国统一出力的历史情感；通过对“一国两制”构想的提出、运用、展望的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧：通过对台湾问题的展望分析、《乡愁》等诗歌的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；进而让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。二、教学重点：“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归三、教学难点：“一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题的运用四、教学方法：多媒体辅助教学、问题教学、讨论教学法等五、课堂教学设计：情境式导入；教师设计了一段创设问题情境的《七子之歌》。你可知“妈阁”不是我的真名姓？/我离开你的襁褓大久了，母亲！/但是他们掳去的是我的肉体，／你依然保管我内心的灵魂。／三百年来梦寐不忘的生母啊！／请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！／母亲！我要回来，母亲！创设一个屈辱岁月的历史新情境，激起了学生的历史认同感和对屈辱历史不堪回首的深深慨叹。第一主题但悲不见九州同：国家统一问题的由来展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来？”关于香港问题由来。由电脑屏幕显示香港行政区地图。学生回答后课件展示不平等条约及被占之地。在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。第二主题位卑不敢忘忧国：我的统一构想与“一国两制”1．主然后播放邓小平录音并思考：邓小平提出了解决台湾问题的什么方案?他又强调必须坚持的一个问题是什么?由此可以看出他在台湾问题上的一个至高无上的原则是什么?2．“一国两制”的构想的含义和内涵是本课重难点。可创设问题情境，展示问题：（1）一国两制的正确含义和内涵是什么？（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？（3）一国两制的提出有何历史意义？让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。在学生回答后电脑展示构想的形成过程（同时分析回答形成过程类问题如“……怎么形成、出现……”的基本方法）①全国人大的呼吁和邓小平讲话，标志对台政策重大发展②1981年3 《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》阐明了统一后对台湾的基本政策.③80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。“一国两制”的含义和内涵的理解是本节的重难点。先请学生据教材回答出一国两制的含义。（“一国两制”指的是“一个国家，两种制度”“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度；香港、台湾实行资本主义制度。”）在学生掌握了“一国两制”的内涵后，“一国两制”的提出有什么意义？老师对学生的认识作简单总结；有利于祖国统一大业；有利于是保持港澳台经济繁荣和社会稳定；有利于祖国的社会主义现代化建设，维持祖国繁荣昌盛；有利于维护世界和平，为世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例等。第三主题紫荆花放满园春：“一国两制”的成功实践1．关于香港的回归。香港问题是如何最终解决的？中英和谈→签署联合声明→香港回归（展示相关图片）教师引导：香港已经回家了，许多人曾经因为各种原因对她的前途表示过担忧，但事实已经证明他们的担忧是多余的。展示回归后香港现状的数张图片。联系香港在大陆帮助下安全度过亚洲金融危机的史实说明香港的明天会更美好！从肯定一国两制，港人治港方针的正确性。点明香港回归的意义。2．关于澳门回归。教师引导：由于有了香港问题成功解决的范例，解决澳门问题的条件也就日趋成熟了。中葡政府在1987年4月签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布，中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门行使主权。点明澳门回归的意义。引用王维名诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”设问“在祖国大家庭中还少了谁呢？”（生答台湾）“那么台湾人民愿意不愿意回来呢？”过渡到台湾问题。第四主题海上生明月，天涯共此时：一国两制的未来展望电脑屏幕展示台湾诗人余光中的《乡愁》并配有音乐朗诵。小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头教师让学生有感情的齐声朗诵并思考：①从这首诗中，你可以感受到作者一种什么样的情结，表达了诗人什么愿望？在学生回答后，教师引导：我们已经强烈感受到了诗人的思乡情结，同时也表达了诗人期盼祖国统一的强烈愿望。海峡两岸关系又将如何发展？建国后，相互隔绝的时期→80至90年代年代，两岸交流日益频繁出现转机→2000年前后台湾局势变化，两岸关系出现逆流并在这个过程中孕育着希望。点明目前台湾问题遇到的阻力与有利因素，阐明我们坚持的原则：课堂小结与实践运用邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的构想。这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题，雪洗了中华民族的耻辱，而且为解决台湾问题指明了方向。六、板书设计3 一国两制的伟大构想及实践（一、）但悲不见九州同：港澳台问题的由来（二、）位卑不敢忘忧国：祖国统一构想与“一国两制”1．一国两制构想的提出2．一国两制构想的含义和内涵3．一国两制构想提出的意义（三、）紫荆花放满园春：“一国两制”的成功实践1．香港回归2．澳门的回归（四、）海上生明月，天涯共此时：一国两制的未来展望长期隔绝→暖流→逆流→曙光七、课后练习与巩固：1、“一国两制”首先提出是针对（    ）A、香港问题   B、澳门问题   C、台湾问题    D、九龙半岛问题2、邓小平提出了“一国两制”的构想，并成功运用于对香港问题的解决。“一国两制”的核心问题是A、国家实现统一后，台湾的社会制度不变B、一个中国和祖国统一C、国家实现统一后，台湾享有高度的自治权D、国家实现统一后，台湾可以保留军队3、下列选项中，正确反映“一国两制”内容的有（   ）①在中华人民共和国范围内，有的地区实行资本主义制度，有的地区实行社会主义制度②“一国两制”的前提是一个中国 ③特别行政区是中华人民共和国的一个地方行政区域，直接接受中央人民政府管辖 ④特别行政区享有行政管理权、立法权和终审权 ⑤特别行政区享有高度自治权和独立主权   A、①②③    B、②④⑤   C、①②⑤     D、②③④4、港澳问题与台湾问题在性质上的不同之处是（   ）]A、前者是中国内政，后者是历史遗留问题    B、前者是历史遗留问题，后者是中国内政    C、港澳可以保留自己的军队      D、前者是不平等的国际问题，后者是平等的国内问题5、“一国两制”构想之所以取得巨大成功，主要在于（    ）A、始终坚持社会主义方向         B、遵循了实事求是的原则C、始终奉行和平共处原则         D、奉行和平共处、民族平等的原则3