雅礼中学+生物+葛漫红+微课word说明文档

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1、《人类单基因遗传病遗传方式的判断》微课程设计方案作者信息姓名葛漫红所教学科生物所教学段高二单位名称长沙市雅礼中学微课程信息主题名称人类单基因遗传病遗传方式的判断选题意图根据系谱图进行人类单基因遗传病遗传方式的判断是常见题型，也是学生学习过程中存在的困惑之处，故选择本课题旨在帮助学生快速做出判断。内容来源人教版生物必修2模块，第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传适用对象（请在此处注明学科、学段）高二学完第2章后的综合复习教学目标通过微课学习，帮助学生根据遗传系谱图快速判断属于哪种遗传方式教学用途□课前预习□课中讲解或活动课后辅导□其他人类单基因遗传病遗传方式

2、的判断是学生学习过程中的疑点，面对貌似复杂的遗传系谱图怎样快速判断属于哪一种遗传方式，必须找到相应的解题技巧。该微课提出了“三步推导法”的思路，使学生按步骤即可做到快速判断。微课的最后又指出“三步推导法”不是万能的，对不能用“三步推导法”判断的遗传系谱图要灵活处理，不能死搬硬套。相信学生通过该微课视频会有点滴收获。知识类型□理论讲授型□推理演算型技能训练型□实验操作型答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄录屏□演示文稿□动画□其他预计时间（7分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这

3、样安排或选择）导入人类单基因遗传病有五种遗传方式，有什么方法可以帮助我们快速判断属于哪一种遗传方式呢？以此提出本微课要解决的问题。提出方法“三步推导法”明确学习内容第一步，排除伴Y染色体遗传通过实例帮助学生有序判断第二步，确定显隐性进一步通过系谱图分析确定遗传方式第三步，确定是常染色体遗传还是伴性遗传进一步通过系谱图分析确定遗传方式总结加深学生印象设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课的设计将复杂的问题简单化，条理化，明晰化，有助于学生快速准

4、确地掌握五种遗传方式的判断。