老班日记（华琴版1）

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2014年11月5日星期二阴霾的秋天做班主任不能有侥幸的心理今天年级又来检查仪容仪表了，我们班几乎所有的女生都不合格。究其原因，我觉得自己难逃其责。我以为在星期五放学的时候和他们讲一句：“下星期学校要检查仪容仪表，特别是女生的刘海和头发要重点检查”就够了；我以为他们经历了两个多星期的班级量化分年级倒数第一后会自觉地剪好头发；我以为他们回答了“清楚了”后，就真的清楚了……问题就出在“我以为”！我忘记他们是学生，是成长中的学生，是要不断犯错，需要有人不断提醒的学生！所以我应该这样做：先把年级要来检查的通知告诉仪容委员，让她先提醒班上的同学；然后再利用时间再次提醒班上的同学,多次强调——以此向学生传达信息：这件事情很重要。虽然这件小事看起来很繁琐，但是如果不这样做的话，等下一期的文明班的评比结果出现的时候，我们就只能看着别人收获肯定，自己只能低头反思。没有付出就不能期待收获。付出也要讲究方法，讲究坚持。量化不只是一点点学校对老师的肯定，更是学生努力后的收获，如果多次努力都看不到收获的话，学生也会像老师一样失望——或者比老师更失望吧。所以，为了这样的“习得无助感”不再出现，日常的小事不能放松。不为失败找借口，只为成功找方法。有评比就要向评比要结果！2014年11月14日星期五多云爽朗的清秋（一）凡事预则立原来体育节比赛项目也是可以准备的。曾经，我以为体育节比的是学生的平时的身体素质，比的是基础。经过今年的体育节，我发现，我想错了。听了小松的提醒，在体育节前，我去听了两节体育课。在这两节课上，我看到了学生为体育节做的准备——为在班级树立榜样作用找到了学生素材；同时，我学到了指导学生练习的方法，这一点最为重要。这也是身为语文老师的我需要向体育老师学习的。比如，女子绕杆团体赛，我学到了：踢球要用脚面、脚步要紧跟球、出脚点要快、踢球的线路要始终……比如：男子上篮，他们教会了我：投球的准确率是最重要的，投球不准后要找好投球点后再投球，投球后要快速运球再传球，不能直接传球……而100米男女迎面混合跑，我们没有训练，所以开始前左右人数不均，接棒的时间太长、热身运动没有做好，导致有同学因此受伤等等。事实告诉我：凡事预则立不预则废，所以接下来，我要如何借用体育节的契机对班上的同学进行思想教育，这点值得我深思……（二）如何对待陈世荣？陈世荣者，何许人也？上课黑眼圈两大个，成绩中等，上课偶有趴台现象，信誓旦旦要帮班里管理纪律、管理宿舍，但是自己的纪律都做不好，身为舍长却自己不劳动的，犯错后爱哭的家伙。之前，陈世荣一直都是一个吸引班主任注意力的孩子，他的主动承担责任、他的“突出”纪律表现、他管理下的晚修、宿舍穷处不断的问题……对此，我都采用了见招拆招，目标导向的方法于其进行沟通。 大问题发生在一次他请假。本来那个星期他从星期一就开始在课堂上不停地咳嗽，所以我提醒他去看医生。结果拖到星期二下午他才过来请假。我让他打电话给他爸爸，结果他在我身边用我的手机打给他爸爸，说到一半就挂电话走了——没有任何交代！所以我只能再打回电话给他爸爸，向他爸爸咨询情况。原来陈世荣的爸爸认为他儿子平时的开销太大了，不满，和他说多了几句。结果陈世荣就生气挂电话走了。最后，是我上了教室又把陈世荣叫了下来，对其进行“孝道”教育后才让他请了假回去。谁知，晚上陈世荣的爸爸居然打电话来问我陈世荣有没有回学校？！他说，陈世荣看完病后就在家躺了半个小时，但是和他争辩了几句后就摔门而去了！于是，由此我也才得知，原来陈世荣是至今有玩游戏的习惯，他有初二和初三的朋友，平时可以待在他们家里，周末经常不回家的！对此，已经在家待业的爸爸关不了陈世荣，而陈世荣的妈妈工作太忙，顾不上管。幸运的是，第二天早上，陈世荣湿了一身还是回到学校来了。但是，后续的教育，家校联合对陈世荣的教育我却没跟上。因为联系陈世荣的妈妈很不容易。那么面对这样的学生，这样的家长我该从何下手？2014年11月27日星期四阳光充足班级问题班级解决体育节结束后，35班学习风气变得有点奇怪，先是班长找我辞职，然后说取消辞职。然后是看到晚修管理的本子上，记录违纪名单被涂改很多，问晚修管理员，他却说是自己记录错误了……终于，今天中午，班长过来和我反映了昨天晚上的晚修情况：老师一离开就开始说话，尤其是晚修结束前十分钟，吵得不行；晚修管理员自己也有跟同学聊天，班长多次提醒后才开始管理……于是，我知道，问题严重了，而且问题不是一天两天的事情。中午午休前，我找来了午休管理员劳昊亮和他了解了情况，他说自己的自制力的确不行，班上的大部分同学也和他一样，想改但是没有信心能改好。我再到班上询问全班同学：“昨天晚上按学校要求，全程两个小时内都能做到守纪学习的请举手。”没有一个同学举手。再问他们该如何看待这个问题，没人回答。所以，现在面临的问题很棘手：班干部培养不力，主军力量不可靠；班上违纪的同学不是一个两个，而是很大的层面放松。最终，我决定利用今天下午的语文课也要解决这个问题。预备铃响后，我向他们表达了我的真实想法：对于昨天晚上的晚修出现问题，班主任我困惑，所以把问题还给你们。请小组内就“35班的晚修该怎么上”进行讨论。讨论的时候主要从1.小组现存问题；2.小组问题解决方法；3.班级管理建议等三方面进行。另外，请一个同学做好笔录，准备发言。十分钟的讨论进行得很热烈，我看到所有同学都在就问题在讨论，但是部分同学讨论得很“开心”、随意。所以，在小组发言前，我先说了我的看法：一个班级出现问题，最可悲的是班主任很担心、很忧虑、很伤心，但是班里的同学却对这个问题很无所谓，事不关己地看热闹。但是，我们知道我们班的同学是很团结向上的，像刚刚过去的秋游，全班动员，全部参与；体育节上，我们互相鼓励，共同前进。那个时候，我们都知道，如果自己落后一点点就会拖后整个集体，所以我们不服输。而现在，比体育节更重要的考验，比秋游更需要我们团结的时候到了——如果在纪律上输了，那我们在学习上就更不可能赢了。（这个是跟小松学的^^）下面的时间交给你们了。12个小组的代表(上来发言的居然不全是表现好的,还有表现一般或者比较差的同学!) 就开始在全部面前检讨自己组内存在的问题，并认真想解决的方法，还对班级提出自己组内的看法。说的很认真，听的也很专注。听的过程中，针对小组有的没有解决的问题，我马上和班上的同学一起解决，普遍的或者难解决的就留到最后全班解决。例如A1组说到他们小组针对说小话的现象，决定组内每人每次惩罚五毛钱。我们给他们的提醒是：要明确指定一个监督员，去判断是不是说小话。有约定要执行！C1组提到他们认为晚修可以小声讨论问题的看法，马上张灿第就反对了：如果每个人都“小声讨论”的话，整个班就是“大声吵”了。吴浩辉提出疑问：晚修不能讨论的话，没有时间讨论了。我建议：可以自己设一个“疑问本”，集中所有问题，晚修结束后和同学讨论。最后在总结的时候我把依然没有的问题整理出来，写在了黑板上：1.晚修时候，离开自己的桌位是违纪吗？2.如何保证晚修管理员进行公正的管理？3.被记名的同学要怎么处罚？最后，学生们约定：只有得到晚修管理员的许可后才能走动；晚修管理员再选一个，学生互相推荐，然后两个管理员互相监督；被记名的同学要写反思、扣德育分，还要在中午12到班主任处读反思，累计记名5次的通知家长。以上的约定是由吴浩辉、黎宁聪、关家朗等平时不怎么关心班级事务的同学主要提建议定出来的。感觉不错。原来，民主管理，把班级的事情交给学生自己去管理是多么开心的一件事。虽然用了一节语文课，但是我感觉到自己不是孤军奋战的，这样的感觉真的很好。接下来，就是决定的执行了，希望35班越来越好！2015年1月5日星期一暖暖的我真的对35班尽力了吗？今天和一个音乐老师的谈话引起了我对35班的反思。这和她交谈之前，我自己先是一大连串的抱怨：付出总是没有回应；不管怎么举行班会课进行思想教育、怎么私下谈天教育，学生总是没有进步，不懂得感恩；在听到富华的爆炸事件的时候学生不但没有表示丝毫的同情，反而在冷笑；就在我刚对他们进行了生命安全教育后，再观看上海滩的踩踏事件，却仍然有同学嬉笑；家访的时候，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，都不愿与老师走近，甚至对老师的家访表示出不屑和不耐；科任老师投诉学生自觉性差；以前的老师无奈地说，35班的学生再见到老师居然连一声问好都没有……“冷血、冷酷、不求上进、麻木不仁……”我用这些词语表达了我的无奈和不甘。我自认为自己已经在35班投入了很多的时间和精力了，也费劲脑汁地想通过各种活动和形式对他们近些年“教育”，但总感觉是在隔靴搔痒，触动不到学生的内心。于是，热心的朋友和我分享了和她和她的学生的点滴。让我收益最大的有她以下的个做法：第一，她会明确地告诉学生她的希望是什么，然后再必要的时候会“示弱”，把问题交给学生，并且信任学生。所以，每次开会前，她都会交代清楚，希望，看到学生怎么怎么做，然后就可以放心地把古筝队最后的整理工作交给学生了。第二，她会及时奖励学生，不仅仅是因为学生获得了学校的肯定才奖励，而是在学生表现进步的时候及时肯定。比如上次的元旦汇演中古筝队表现出色，但是学校在评比奖励中漏了古筝队，她就自己找到总务处，帮学生争取了奖品。这样，在其他演员们享受演出的胜利品的时候，古筝队也没有被冷落。并且朋友告诉他们，才练了两个月古筝就可以上台表演，真是太棒了。所以师生共乐！朋友是个性情中人，活泼外向，她善于表达自己的内心想法，也能非常敏锐的感受到对方的需要，加上她的学科本来就是容易让人快乐，所以她很受学生的喜欢。听完她的话，我反思自己，发现自己真的 不能说是对35班尽了全力，不能说是真正地关爱到了每一个学生。现在对他们这么失望的我，其实就不能算是真的关爱他们。我给自己找了太多推卸责任的借口：学生没有反应是学生的问题、学生性格冷漠是随了家长、管理出现了漏洞是因为前班任的管理方式与我不一样……或者我的内心是真的关爱着他们，但是我的行为表现却不是这样的。我本想带着高兴的心情去面对他们，但是中途却被科任、领导等反映了学生最近行为的种种不对，所以我就先认定了他们“不懂事”，带着这样的认知，戴着这样的“有色眼镜”，接着自然就看不到他们的进步，看不到他们的闪光点。最后的结局就是班级的错误被放大，再放大，而正面的“模范学生”们也被班主任的灰色气场吓得不敢出头了。再者，“可恨之人必有可怜之处”的道理我懂，但是我就光顾着“恨”他们，却忘记“怜”他们了。学生不懂得表达感情，跟他们的家庭很有关系。通过家访、家长会等和学生的家长们接触，我早就知道了我的学生家长们有的不太通情达理，素质相对较不高。甚至，有的学生的单亲，或者是重组的家庭。我怎么就忽视了这一点！难怪我在班上极尽地煽情，也无法打动到个人。所以，最后我决定绝对不再学生面前表现出我对他们的失望！我要明确地向他们表达清楚我对他们的期望，教会他们怎么做。私下，对待个人，绝不吝啬对他们的温暖，比如：及时表扬老子顺对工区卫生的付出，对赖文杰与妈妈的周末矛盾再加以关心，对佩琪的宿舍被排挤的问题再跟进……不放弃，不放纵，不抛弃！我的真心付出，不一定会马上有回应，但我只要我坚持传递温暖，寒冬不会冷酷！2015年6月1日星期一炎热的初夏记在两节活动语文课后老早就打算和学生到教室外上一节语文课了——小松的成功给了我信心，学生近期复习的状态有些疲惫，所以我也想试试。5月22日，周五下午第三节课，要评讲的试卷评讲完了，做新的试卷的话，学生已经疲惫不堪，所以我决定开始我们的到户外活动课。早就和35班培优班的4个同学讲过让他们组织一下这节活动课的想法（小松给他们上过）。他们也大概告诉了我基本的流程：分组、选队长、想队名和口号、练习、一分钟跳大绳、小结。而我对这节课设置的活动目的是：1、以宿舍为单位，创造在合作中竞争的氛围；2、培养观察生活的习惯，创造美好的初三回忆，记录身边的美好；3、让优生有展现自己的舞台，变得更优。我先让优生代表上前来介绍了本节课的活动流程和规则，学生都很兴奋，但是也还算有序。于是，排着整齐的队伍，我们到了体育馆。谁知，我考虑了地利人和，却忽视了天时和细节。到了体育馆，我们左等右等也等不来去体育办公室拿大绳子的同学。是学生混淆了“体育办公室”和“体育馆”？是他们没听清粗“跳大绳的绳子”？总之，我们在体育馆的角落等了十来分钟才等到一条绳子。这十分钟里，学生眼巴巴地看着体育馆另一头初一初二的学生打篮球、羽毛球，羡慕不已。而且，只能看着他们看着。着急于宝贵的时间被浪费，却无计可施。漫长的十分钟后，绳子到了，只有一条。分好组的组员们只好依次练习，又是有大部分同学要等待，又是时间的浪费……练习五分钟后，我们一分钟跳绳比赛正式开始。过程中大部分学生能一起帮忙数数，但是也有个别的学生乱跑，自己玩自己的。可惜我已经没有经历去管他们，因为我要计时。最后得出优胜队伍后，只剩下不到十分钟，所以我只能带他们回教室总结。本来想着，在回去的路上，带他们好好看一下校园，但是，队伍太长，声音不好让全部学生听到，所以效果极差。 课后作业中，我发现我这节课的目标只完成了“创造合作中竞争的氛围、创造美好回忆”这两小点。不能算成功。5月27日，星期三下午，34班两节语文课连堂。在第一节课的阅读测验后，看着外面灿烂的阳光、学生疲惫的眼神，我知道，天时地利人和都有了。这次，我不按宿舍，而是随机将27个学生分成4组，提前让学生去拿垫子到学生宿舍下面的架空层等待。这次我们玩的是“小马过河”——垫子准备充分，活动前的奖品准备充分，动员充分，学生练习的时间充分，效果比35班好多了。而后的小结，我让学生把九张垫子围成一个大圈圈，所有同学必须全部坐成一个向心圆——现场氛围充分。最开始的活动总结，我成功引导学生说出“要清楚要求，耐心细心才能不鲁莽，才能成功。”接着，学生就初中三年最难忘的时间进行回忆。气氛温馨而又笑语声不停。通过这两节课，我发现，要上号一节好的活动课必须的几个条件有：1.明确的课堂目标2.每个环节的预设必须细致，不能有侥幸的心理3.课堂及时的反馈，课后作业的跟进2015年6月5日星期五无聊的炎热天那些旁逸斜出的孩子——记在2015年六一儿童节后记得去年的儿童节，我下午第四节课上的教室，刚好看到学生没认真自习，结果就没忍住，骂了一通学生之后才把雪糕拿出来，弄得现场气氛怪怪的，学生不知道要反省自己的错误好，还要该享受老师送来的儿童节礼物好……今年，我是在晚修结束前十分钟上教室的。学生们基本上都在认真准备第二天的考试。他们对我的到来已经习以为常了。进到教室后，我先让靠窗边的学生把窗帘拉好，大门关上——不能影响其他班级，看着学生迷瞪的双眼，果然他们不知道我的葫芦里卖什么药。于是我轻声说：“接下来，请你们上来领取你们的儿童节礼物吧。”消息一出，学生傻了。当时反应各异，有的不敢相信，有的还没听懂我说的是什么，还有一个大胆的孩子说：“要给钱的吗？”对此，我笑了：“快上来拿吧，先到的有选择权，后到的只能选被剩下的。”终于反应过来了，于是“勇敢”学生抢先一步，冲上来选了自己心仪的雪糕。相对文静的学生就等其他人拿了再不慌不忙地上来拿。只有一个例外——岑加福，他在座位上一动不动，还说“无功不受禄啊，老师。”看着好像被“嫌弃”的雪糕，对上学生冰冷的表情，换成是以前年轻气盛的我的话，我一定会很失望，很生气的——因为学生不给面子，因为学生不解人意，因为学生在全班面前挑战我的权威！但是，我忍住了，我告诉自己，今年的儿童节，不能再因为自己的脾气而被毁了。所以，我转移了一下注意力：“儿童节，提醒我们要保持一颗简单、纯粹的童心。希望我们35班的孩子们能继续简单而快乐地向着自己的目标前进。所以，刚刚看到我们班的孩子真的很可爱，你们冲上来选雪糕的时候很童真，不急着冲上来的孩子很有礼让精神，还有到现在都不上来的孩子很有个性！不过，你们知道吗？接受别人的礼物，接受别人的善意是一种礼貌，也是一种善意哦！”说最后一句话的时候，我是看着岑加福说的，但是他还是没有动。在我反应之前，好心的班长怕我生气，马上上来把雪糕拿下去放到了岑加福的桌面上。但是他还是没有动那根雪糕。 接下来的时间里，我尽力让自己不要不注意力放在把雪糕放在一边的岑加福身上，而是认真地观察其他学生吃雪糕的样子——他们真的很可爱，吃得那么认真，平时多话的家伙，现在眼里只有冰凉的雪糕了！左边咬一口，右边的融化了，赶紧吮一下；上边的含一下，下边的舔一舔……整个世界静悄悄的，好像就剩下24个孩子和24个雪糕——当然还有一个面带笑意的班主任，和一个别扭的假装学习的岑加福。欣慰于其他孩子享受雪糕的同时，我还是忍不住担心，不知道岑加福最后会怎么处理那根雪糕。下课后，班上的孩子都高兴地和我道别，准备回宿舍了。余光看到岑加福拿着雪糕，和班长一前一后得向我走来——他不会拿回来给我吧，我很紧张！“老师，再见！”岑加福腼腆地和我道别——他没有把雪糕还给我！而且，透过那真挚的眼神，我看到感激！忽然，无比庆幸自己刚才管住了自己，没有和岑加福“杠上”，我放过他，也给了自己一个机会。我应该知道的，像岑加福这样一个自尊心强的孩子，他对别人的好意，有自己的表达方式。想当初，我冒雨去他家家访，帮他向不支持他读书的父母争取支持的时候，他也没有用语言表达自己的感激，只是课堂上开始多了参与，多了反馈。我应该早想到这一点！是的，不能要求每个学生都按自己想象的方式发展，他们都是独特的个体。或者标准地向上生长，或者旁逸斜出。不管姿态如何，都是那么的生机勃勃。身为他们的培育者的我能做的仅仅是尊重、呵护而已吧。