美术常态课自评报告

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美术常态课自评报告作为一名美术教师，如果要上一堂美术公开课，我是不会选择绘画内容的。因为在绘画课上，教师总要在很短的时间内将学生带入绘画情境，指导画法，而要将大部分时间留给学生，引领他们在一个安静的环境里耐心细致的画画。对听课者而言，这仿佛是无课可听的境遇。但这次，领导和老师走进了四年级教室，他们要听一堂美术常态课。这节课的课题是《计划明天》，主要内容是让学生用绘画的形式表达自己的理想。凭经验，我认为，像这样的内容，激发他们的创作热情比教给他们绘画技法更重要。要在短短的四十分钟内由构思到落笔完成一张很好的画，很难。时间紧迫，但又不能让学生感觉到压力，那样会破坏他们创作的情绪。因此，我尽量缩短教师集中讲授的时间，5、6分钟即罢，给学生留更多的创作时间。用绘画的形式表达自己的理想，引导学生时要抓住两个要点：一要明确自己想要表达的理想；二要用尽量丰富的细节来衬托职业形象。在教学中，在引读教材中的一段序言后，我问：“同学们，你的理想是什么？请不要急着说出来，先在心中默默地想一下。” 这一张一弛，是让学生有时间来稍加沉淀自己最初最真的想法，而不是有人举手发言后，思路被别的同学所牵引。接着引导学生欣赏教材中各行各业的工作照片和学生作业，让学生认识到表达个人理想就需重点表现个人的职业形象和工作情境。为鼓励学生大胆想象，教材中安排了两张科幻题材的学生作业：一张是工程师在安装机器人；另一张是医生给机器人看病。虽是想象，但谁也不能保证此情此景在若干年后不会成为现实。最后，我对学生的本次绘画作业做了总的要求：不要用嘴告诉我，告诉同学你的理想是什么，先保留这个小秘密，等你画出来了，看我们能不能一眼看出将来的你在干什么，如果能，且画得饱满生动，你的画便成功了。学生开始作画了，课堂进入安静平和的状态。我喜欢这样的氛围，笔在纸上沙沙作响，心灵在与心灵展开对话，没有杂念，没有强迫，有的是一种学着思考的状态。我轻轻地在教室里巡查，以发现学生笔下巧妙的创意，精到的细节刻画，及时地展示出来，激励作画者，启发其他同学。“看，王威其驾驶火车，正要穿过一条隧道，铁路两旁还画上了美丽的田园风光。画面安排十分恰当！”“陈卓一手拿剪刀，一手拿皮尺，旁边有许多模特摆pose，你们知道她的理想是什么吗？”“魏宇航画了几个警察在抓坏人，可哪一个是他自己呢？”魏宇航听了，马上想到在警察的衣服上画一个写着自己名字的胸章，真聪明。“胡玉洁当医生给病人打针，拿着这么大号的注射器，（做动作）一针下去，针头都弯了（因为画弯了）。真是个超级医生呀！”学生大笑，我又补充说：“不过，在某些细节上特别夸张一点，让人忍俊不禁，也是很巧妙的一种画法，能给人留下特别深刻的印象。” “老师发现很多女同学长大后想当老师，真不错，希望将来的老师能在条件更好的教室里给孩子们上课！”“有几个男同学描绘的是当宇航员的情景，什么嫦娥1000号，神州五十号，有志气！”“佘钦的想法最不同，他画的自己带着高帽子，穿着黑礼服，一手拿布一手变出了鸽子，你们知道他在干什么吗？他要做个高明的魔术师。”“周星宇真有创意，能给大家说说你的画吗？”周星宇说到他在造机器人，在机器人头顶安上可以遥控的天线。他造出了各种各样的机器人，扫地的、洒水的、蜈蚣样的、会飞的等等。也许，到那时候买个机器人帮我们干活就跟现在买块饼干吃差不多。……