李胜楠论文

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1、幼儿园环境创设及区域活动展开【摘要】:环境创设已成为幼儿教育不可忽视的内容。环境创设尤其在幼儿发展中充当重要角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。关键词：环境创设；互动性正文一、环境创设的重要性。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”就是强调环境对人的感染作用。皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三任老师，对孩子的影响不

2、可低估。区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探究、自我发现、自我完善的空间、相对宽松的活动氛围，能满足幼儿的发展需要。我们着重于环境创设对幼儿的作用性来创设环境，环境创设性的作用：1.开发幼儿智力环境创设应着眼与丰富幼儿的知识、增长能力激发幼儿的好奇心和求知欲。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式记录下已经和正在实施的课程的种种，是课程不断的延伸。如让孩子们在活动中不断发现问题，因此不断

3、的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；如我们班《秋日的样子》这一主题中，我们在副墙上布置了秋天的特征，幼儿通过观察于是生成了疑问：“问什么会有雨？风是怎么形成的？”等等。又如幼儿和老师一起制作“小雨滴”他们画的小雨滴形形色色，通过跟他们之间的交流也很大程度的获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。2.情感的培养首先环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境创设。对于每一个环境主题的创设我们除了用

4、它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。如《水果王国》《美丽的海边》在教室内由师生共同制作完成的粘贴画作品，让孩子体验到了表现美、创造美的乐趣，也感受到合作的快乐和成功的喜悦。环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。比如我们在班级的副墙上制作了动物角和自然角，孩子们了解一年四季的特征，认识各种动物，知道它们的特征及习性。如用西瓜子、蔬菜和坚果进行造型，变成一个个可爱的动物，从而培养幼儿热爱保护动物，关心环境、保护环境的情感。3.激发幼儿探索兴趣环境创设可激发幼儿探索兴趣

5、。提供大量的废旧物品，供幼儿操作，激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。在科学探索区配置多种多样的，适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能激发幼儿的好奇心，使他们轻松的、愉快的参与到有趣的科学探索活动中去。如我们用废置的报纸制作小球和小棍，在户外活动《赶小猪》中正好用到，总之让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索，既发挥幼儿的相信力又提高幼儿的动手能力。二、环境创设的原则随着我国经济的不断发展，全社会对幼儿教育的日益重视，幼教改革的不断深入使幼儿的物质环境有了较大的改善，人们注重了环境创设能否发挥环境的最大效用。1.全面性原则根据幼儿身心发展的全面性特

6、点，幼儿园环境也必须具有全面性的特点，克服随意性和盲目性，应从整体设计上安排，并把它渗透到幼儿园的保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。1.主体性的原则幼儿园环境创设必须以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，让幼儿感受到自己是环境的主人，并能主动参与到环境创设中，并从参与活动中获得知识，促使幼儿认识和操作技能的发展。3.安全卫生性原则要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活。安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从卫生和安全的要求，从而保障幼儿的身心发展。三创建区角环境（一）合理设置区角环境1.以幼儿为主题。区角活动环境的设置是为了幼儿

7、的学习和活动，促进幼儿各项能力的开发，因此设置区角时必须以孩子为中心，教师不能凭借自己的喜好。在区角设置时，区角中的有关学习内容应该适合幼儿，包括科学小常识，生活中常见的具体事件。以幼儿能理解的形式展现，可以制作各种图片，播放相关动画片等形式。其次区角选择的材料，必须安全环保不能威胁幼儿生命安全，材料不能过大，过重，在摆放材料时应放在孩子能拿到的地方，不能过高，最后在展示幼儿作品时不能以美观为标准，漂亮的就摆在展示柜上，不漂亮的就丢掉，这样打击孩子幼小的心灵，应该把孩子的作品都摆放上。教师也不应该为了美观把自己制作的摆放在上面，这样就失去了意义，应该一切以孩子为