寻找时传祥教案

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授课时间2015年10月 12日授课人李同斌课题寻找时传祥课型新授课课时共需2课时，本课第  1   课时教学目标1、了解文章体裁的基本特点。2、学习时传祥精神。3、领会“寻找时传祥”的现实意义。教学重点体味时传祥的人格魅力。教学难点理解作者给予本文的厚重主题：对时传祥精神的渴望与追求。教学方法1．教师引导学生自主学习，归纳要点，掌握方法。2．通过让学生搜集资料，对比体会，总结提炼。教学过程（一）情景导入有人感叹道：“现在啊！知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的人越来越少了；知道周迅的人越来越多了，知道鲁迅的人越来越少了；知道比尔人越来越多了，知道保尔的人越来越少了；知道超女刘力扬的人越来越多了，知道时传祥的人越来越少了。你们知道时传祥吗？现在请你们跟随老师的脚步，我们一起去寻找时传祥。”（二）了解文体特点本文属于人物通讯（新闻作品），新闻的基本特点是：用事实说话。通讯与消息的区别：消息更注重时间的及时、事件的突发,记叙简略；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华,记叙更具体、更详细,且运用多种表达方式。（三）了解写作背景这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。（四）简介时传祥时传祥，山东省齐河县赵官镇大胡庄人，中共党员，全国著名劳动模范。（穿插介绍掏粪工）（五）研读课文，整体感知<1>学生自由朗读课文，思考并讨论以下问题：1、用简洁的语言来概括本文的主要内容。明确：1、本文记叙了时传祥的解放后、文革前的光辉事迹；以及“文革”对时传祥的摧残和打击，通过调查表现现在社会对时传祥及其精神的反应。2、请按时间顺序找出时传祥的经历。 明确：时传祥主要经历：解放前，背粪谋生，挨打、挨骂、挨饿；20世纪50年代，在北京掏粪、背粪；1959年10月，出席“全国群英会”，受到领导接见；1964年，他被选为第三届全国人大代表；文化大革命期间，因与刘少奇握过手，也成了“工贼”；1971年，因病被遣送回山东农村老家；1975年5月19日逝世，享年60岁。3、时传祥是一个什么样的人？并找出表现他人物形象的事例。明确：时传祥是一个敬业、实在、正直、本分的人。（时传祥精神）具体事例有：（1）为耿大爷家从厕坑中捞砖、洗砖、垒墙及清厕。（2）带领工友们自我加压，增加工作强度，提高工作效率。（3）成为全国劳模后，回乡仍坚持打扫村里大道。(插叙)（4）病中坚持置酒向刘主席敬礼。4、不同时代的人对时传祥的态度如何？明确：解放前：挨打、挨骂、挨饿（受歧视）五六十年代：尊重、赞扬、推崇（成英雄）文革期间：工贼、挨批、遣送（被摧毁）目前：年轻人----不知道老人们----引以为荣、不满现状国家领导人----怀念、尊重有身份人士----笑谈、感慨5、时传祥已去世三十多年了，作者为什么还要“寻找时传祥”?明确：我们要寻找的是时传祥精神。“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样敬业、实在、正直、本分地做人。二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神，社会需要时传祥精神。（六）课堂小结“宁肯一人脏，换来万家净”的时传祥，已经逝世三十多年了，但他依旧震撼、洗涤着我们的心灵。让我们多接触这样的精神人物，为自己的精神高原夯筑基础，即使周围有着太多的动荡和改变，也能够执着自己应有的那份坚持。课后作业查找有关资料，寻找具有时传祥精神的人，把他们的事迹记录下来。板书设计寻找时传祥孙德宏时传祥精神----敬业、实在、正直、本分教学反思用感动中国人物及知名人物对学生进行情感熏陶，最具有说服力，最能打动人，极具教育性。