冯艳梅班主任点滴

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班主任工作点滴--------如何批评才有效？今日我读到了一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁把行人身上的大衣脱掉，北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧了。南风徐徐吹拂，春暖花开，行人脱下了大衣。我脑海里忽然浮现出了自己班主任工作中的点滴事例，历历在目：案例：我们班转来一位男孩子，我像往常一样安排和家长座谈，了解孩子的所有情况。这位妈妈与其他孩子的妈妈不同，第一句话就说：“老师，我们家孩子与其他孩子不一样……”她说了很长时间，我是听众，一位忠实的听众。看着妈妈边抹眼泪边述说，我的心情沉重了，知道自己在以后的班主任工作又多了一个重要的角色：特殊教育者。后来班上因为他而出现的突发事件多了，组长告状，班长急的无奈、科任老师见面关于他的话题多了。打架、说脏话、撒谎、不按时完成班里的几乎是所有的任务。还好我有了思想准备，耐心地给老师们解释、给班委会成员教处理的办法，引导孩子们慢慢接受他，与他相处。同时，我开始用心地寻找他的闪光点，为了他和大伙和谐相处，为了大家能不以异样态度对待他。“老师，他的作文我欣赏不了，认不得他的字。给他提建议，他还说自己很用心写了，连这么好认的字也认不得？”作文欣赏课上，组长哭笑不得地找我，其他组员跟着哄堂大笑，我意识到不该让组内欣赏他的作文了，接过作文本看了看，说：“书写确实比以前认真多了！同学们，每个人除了跟其他人竞争，还要自己跟自己比，他比以前的自己进步了哦！”我笑了笑，又说：“你给大家读读好吗？”……我长舒了一口气！后来，一次偶然机会，他来我办公室找抱作业了（这孩子除了学习，其他方面特别积极，今天肯定是科代表贪玩指派他来跑腿的），我便乘机和他提到了作文课上的事，“…… 字要一笔一画地来写，如果随心所欲地绕，不仅仅是认不得，都是错字啊！那不是白白浪费了时间，还养成了坏习惯？”我用渴望理解的眼神望着他，他低下了头，撇撇嘴，说：“老师，我以后认真写呀！”从此，他按约定，作业只写一道题，在我的天天提醒下，按要求一笔一画地写了。有一天，孩子的妈妈微信上发了“笑脸”“拥抱”，“谢谢你！看到孩子乐呵呵的讲班上的事，我非常高兴，从心底感激你，转到你的班我放心了……”我回了“笑脸”“握手”，“一切都是老师应该做的！”其实我很想说：“孩子也让我成长了！”关于这个孩子的事还有很多很多，我且说这件事。自从我带上这个班，就有个不成文的规定：可以不小心犯个错，但绝不可以重复两次以上犯同一个错。孩子们犯错，属于正常，他犯错更是正常啊!我常常想：给他们一个自我反省的机会，岂不是一种无言的自我管理？自我反省？自尊的保护？如果我在作文欣赏课上把作文给撕了，再加一句讽刺语，那会是什么结果？如果那天办公室里，我狠狠批评一顿，又会是什么结果？我不知道，我只知道现在孩子每次语文作业只写一道题，那道题被他写的工工整整。我也知道孩子现在能把课文读流利，在班上过得很轻松，尽管他还是成绩不及格。我也知道后来大家都会说他有很多优点：爱护班集体、爱劳动、回答问题声音洪亮、队列队形训练中，他没掉队……我更欣慰的是班里已经形成了自我管理的模式！我的班级管理方法孩子们是欣然接受的。维护学生的自尊是管理班级的重要法宝，学生的心灵需要绿色，刺伤孩子自尊心的批评给孩子带来的是挥之不去的阴影。面对一个个性格各异的个体，班主任需要耐心、爱心、静心，我们的工作要慢慢来做。我愿做南风，为孩子们创设温暖、轻松、安全的学习环境。